Estrategia Didáctica mediada por narrativas digitales para mejorar habilidades de lectoescritura en Lengua y Literatura en estudiantes de Séptimo Grado

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dc.contributor.authorEspinoza Becerra, Yadira del Rosario
dc.contributor.authorGonzález Merchán, Olga Alexandra
dc.date.accessioned2026-01-16T13:46:47Z
dc.date.available2026-01-16T13:46:47Z
dc.date.issued2025-01-09
dc.description.abstractLa presente investigación analiza las deficiencias en las habilidades de lectoescritura de los estudiantes de Séptimo Grado en la Unidad Educativa Fiscomisional Santa Teresita, ubicada en Celica, Loja. Estas dificultades afectan directamente su formación integral, ya que la lectoescritura no solo es clave para comprender textos, sino también para expresar ideas de manera clara y organizada. En contextos educativos como el de esta institución, estos desafíos se agravan debido a factores socioculturales y económicos, lo que demanda estrategias pedagógicas innovadoras para abordar la problemática de manera efectiva. Se observa una marcada desigualdad en las competencias de lectura y escritura. Esto impacta negativamente en el avance académico equitativo de los estudiantes. Frente a esta realidad, surge la necesidad de diseñar estrategias innovadoras que aprovechen los recursos tecnológicos y respondan a las particularidades del entorno educativo. En este contexto, las narrativas digitales se presentan como una herramienta pedagógica poderosa, capaz de motivar a los estudiantes, promover la participación activa y mejorar sus habilidades de lectoescritura. Esta investigación propone una estrategia didáctica mediada por narrativas digitales centrada en la unidad de Leyendas de la asignatura de Lengua y Literatura. A través de la integración de texto, imágenes, audio y video, los estudiantes no solo consumen contenido, sino que también crean sus propias historias, fomentando su imaginación y creatividad. La metodología empleada combina métodos teóricos como el análisis y la síntesis, el inductivo-deductivo, mientras que la observación y la revisión documental son los principales métodos empíricos además un enfoque mixto que incluye encuestas y entrevistas para diagnosticar necesidades y evaluar resultados. La estrategia no solo busca fortalecer las competencias lectoras y escritoras, sino también desarrollar habilidades cognitivas y tecnológicas esenciales para el siglo XXI, contribuyendo al crecimiento personal y académico de los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationEspinoza Becerra, Y. del R., & González Merchán, O. A. (2024). Estrategia Didáctica mediada por narrativas digitales para mejorar habilidades de lectoescritura en Lengua y Literatura en estudiantes de Séptimo Grado . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other372.4
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2767
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-02P1-27; 1103378855
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science::Information technology
dc.titleEstrategia Didáctica mediada por narrativas digitales para mejorar habilidades de lectoescritura en Lengua y Literatura en estudiantes de Séptimo Grado
dc.title.alternativeA Didactic Strategy Mediated by Digital Narratives to Improve Literacy Skills in Language and Literature in Seventh Grade Students
dc.typeThesis
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