Prácticas inclusivas para mejorar la atención a la dislexia de escolares de la Educación Básica Elemental

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dc.contributor.authorMendoza Negrón, Jessica
dc.contributor.authorDefaz Cagua, Rocio
dc.contributor.authorHodelín Amable, Nelly
dc.date.accessioned2026-04-14T15:49:16Z
dc.date.available2026-04-14T15:49:16Z
dc.date.issued2025-08-07
dc.descriptionURL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/752/776
dc.description.abstractEl presente artículo propone abordar la dislexia mediante prácticas inclusivas en la Educación Básica Elemental, con una orientación que involucra tanto al estudiante como a su familia. La dislexia, como dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, afecta significativamente el desarrollo de la lectoescritura en los primeros años de escolaridad. En este contexto, se resalta la importancia de aplicar metodologías multisensoriales, evaluaciones diagnósticas continuas y estrategias de instrucción explícita y sistemática que respondan a las necesidades particulares de los estudiantes. A nivel normativo, el sistema educativo ecuatoriano contempla la atención a la diversidad a través de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y acuerdos ministeriales que garantizan la inclusión y el derecho a una educación de calidad para todos. En coherencia con este marco legal, se destacan prácticas inclusivas que promueven la participación activa de los docentes y la familia como actores fundamentales en el acompañamiento del niño con dislexia. Este artículo presenta resultados obtenidos mediante encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de Educación Básica Elemental, en los que se evidencian dificultades comunes en la lectura y escritura, escasa formación docente especializada y limitados recursos didácticos adaptados. Como respuesta, se proponen acciones dirigidas a fortalecer el trabajo conjunto entre escuela y familia, mejorar el entorno educativo y aplicar estrategias pedagógicas accesibles que favorezcan el desarrollo académico y emocional del estudiante con dislexia.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMendoza Negrón, J., Defaz Cagua, R., & Hodelín Amable, N. (2025). Prácticas inclusivas para mejorar la atención a la dislexia de escolares de la Educación Básica Elemental.: Comprehensive approach to dyslexia through inclusive practices in Elementary Basic Education. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(2), Pág. 697 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.752
dc.identifier.issn2806-5905
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3616
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Científica Multidisciplinar G-Nerando
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P2-37; 1310078017
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titlePrácticas inclusivas para mejorar la atención a la dislexia de escolares de la Educación Básica Elemental
dc.title.alternativeComprehensive approach to dyslexia through inclusive practices in Elementary Basic Education
dc.typeArticle
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