Estrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en las clases de educación física

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dc.contributor.authorChacha Jara, Diego Josué
dc.contributor.authorLudizaca Viracocha, Wilson Esteban
dc.contributor.authorGuerra Iglesias, Sonia
dc.date.accessioned2026-01-12T17:42:28Z
dc.date.available2026-01-12T17:42:28Z
dc.date.issued2025-09-15
dc.descriptionURL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/10602/9009
dc.description.abstractEste artículo abordó la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en las clases de Educación Física, reconociendo las barreras pedagógicas y sociales que limitaban su participación activa. Con base en el marco normativo ecuatoriano y los aportes teóricos del aprendizaje significativo, el aprendizaje cooperativo y la psicomotricidad adaptada, el objetivo fue proponer estrategias metodológicas inclusivas que promovieran el desarrollo integral y la participación de estos estudiantes. El estudio adoptó un enfoque de métodos mixtos con predominio cualitativo, aplicando la observación estructurada, entrevistas a docentes, especialistas en DECE y familiares, así como el análisis documental de registros psicopedagógicos. Los resultados revelaron deficiencias en la preparación docente, una adaptación limitada de las actividades y actitudes familiares sobreprotectoras, aunque también se identificó una disposición institucional positiva hacia la inclusión. Las estrategias diseñadas —multisensoriales, lúdicas y colaborativas— se validaron mediante clases demostrativas y se evaluaron positivamente por su aplicabilidad y pertinencia. Se concluyó que la implementación de metodologías adaptadas, junto con la capacitación docente y la participación familiar, fortaleció el aprendizaje, la autonomía y la convivencia inclusiva de los estudiantes con discapacidad en el contexto de la Educación Física.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationChacha Jara, DJ, Ludizaca Viracocha, WE, y Guerra Iglesias, S. (2025). Estrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en clases de educación física. Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva , 4 (12), 339–363. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10602
dc.identifier.issn2806-5867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2680
dc.language.isoes
dc.publisherMENTOR : REVISTA DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y DEPORTIVA
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A24-01P1-09; 0302416573
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
dc.titleEstrategias metodológicas para la inclusión de estudiantes con síndrome de Down en las clases de educación física
dc.title.alternativeMethodological Strategies for the Inclusion of Students with Down Syndrome in Physical Education Classes
dc.typeArticle
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