Estrategias didácticas para el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Primer Año de EGB de la Escuela Manuelita Sáenz

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dc.contributor.authorSamaniego Lara, Ana Lucía
dc.contributor.authorCarrera Andrango, Diana Belén
dc.date.accessioned2026-02-07T15:26:28Z
dc.date.available2026-02-07T15:26:28Z
dc.date.issued2025-06-20
dc.description.abstractEn este trabajo se desarrollan estrategias didácticas de grafomotricidad para el desarrollo de las habilidades psicomotrices de un grupo de estudiantes de primer año de Educación General Básica (EGB). Las destrezas grafomotrices son fundamentales para desarrollar los procesos de pre-escritura y escritura. Para el diseño de esta propuesta se hizo una revisión bibliográfica de los principales referentes teóricos relacionados con el tema de la grafomotricidad. La investigación planteada es de tipo cuantitativo. El proceso investigativo fue el siguiente: evaluación diagnóstica; análisis estadístico de los indicadores estudiantiles en la ejecución de los ejercicios de la grafomotricidad; planteamiento de la propuesta metodológica; validación de la propuesta por parte de expertos. Por otro lado, el diseño de investigación fue descriptivo proyectivo. Con este diseño se determinaron los lineamientos para diseñar e implementar una propuesta didáctica innovadora que permita el desarrollo de las destrezas de grafomotricidad de los niños participantes. En la fase de diagnóstico se identificaron los siguientes resultados: 54,3% de los estudiantes no han desarrollado coordinación óculo manual; 51,4% no presentan destreza fina; 51,4% no tiene orientación muscular; y, 48,6% carece de fuerza muscular. A partir de estos resultados se diseñó La propuesta de Estrategias Innovadoras para el desarrollo de las Habilidades Grafomotoras de estudiantes de Primer Año de Básica como una metodología que integra los conceptos fundamentales del desarrollo psicomotriz para desarrollar destrezas grafomotrices. Otra línea de la propuesta se basa en estrategias lúdicas y la implementación de herramientas Tics. Finalmente, la propuesta tiene un claro enfoque inclusivo, pues, parte del reconocimiento de la diversidad cognitiva de los niños participantes y busca la eliminación de barreras en el aprendizaje. Con este fin, la propuesta se estructura por medio de los principios del DUA: compromiso, representación y acción y expresión.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationSamaniego Lara, A. L., & Carrera Andrango, D. B. (2025). Estrategias didácticas para el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Primer Año de EGB de la Escuela Manuelita Sáenz. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other372.21
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3038
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesA24-01P1-27; 1714267778
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias didácticas para el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Primer Año de EGB de la Escuela Manuelita Sáenz
dc.title.alternativeEstrategias didácticas para el desarrollo de la grafomotricidad en estudiantes del Primer Año de EGB de la Escuela Manuelita Sáenz
dc.typeThesis
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