Estrategias metodológicas para potenciar el dominio de cálculos matemáticos en los estudiantes del noveno año de educación general básica
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Date
2024-10-23
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Publisher
Sinergia Académica
Abstract
El estudio tuvo como objetivo principal desarrollar y evaluar una guía de estrategias metodológicas para mejorar la enseñanza y el aprendizaje de los cálculos matemáticos en el noveno año de educación general básica, a través de un enfoque participativo y colaborativo que involucró tanto a docentes como a estudiantes. Clasificado como un estudio aplicado de campo, se llevó a cabo en la unidad educativa Luis Tello Ripalda, con la participación total de 72 estudiantes y 7 docentes de matemáticas. La investigación siguió un proceso estructurado en siete fases, desde la identificación de dificultades hasta la validación y ajuste final de la guía. Se emplearon diversas técnicas de investigación, como encuestas, grupos focales y entrevistas, respaldadas por instrumentos específicos para recopilar datos. Se conformaron grupos experimentales y un grupo de control para la implementación piloto de la guía. Las variables analizadas incluyeron el dominio de cálculo matemático, desglosado en varias dimensiones y medidas mediante pruebas estandarizadas. Los datos fueron analizados mediante pruebas estadísticas descriptivas y comparativas para evaluar el impacto de la guía en las competencias matemáticas de los estudiantes. El análisis estadístico reveló el impacto positivo de la guía en las competencias matemáticas de los estudiantes. La colaboración entre investigadores, docentes y estudiantes garantizó la relevancia y utilidad de las intervenciones propuestas, destacando la importancia de enfoques participativos en la mejora de la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en contextos educativos.
Description
URL: http://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/310
Keywords
Citation
Estrategias metodológicas para potenciar el dominio de cálculos matemáticos en los estudiantes del noveno año de educación general básica. (2024). Sinergia Académica, 7(Especial 6), 221-252.