Estrategia metodológica inclusiva para la enseñanza-aprendizaje del fútbol, en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en la clase de Cultura Física

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dc.contributor.authorBorja Caicedo, Juan Leonardo
dc.contributor.authorBetancourt Chila, Ricardo
dc.contributor.authorRodríguez Vargas, Antonio Ricardo
dc.date.accessioned2025-01-17T20:12:43Z
dc.date.available2025-01-17T20:12:43Z
dc.date.issued2024-04-04
dc.descriptionURL: http://scielo.sld.cu/pdf/rpp/v19n1/1996-2452-rpp-19-01-e1578.pdf
dc.description.abstractEs bien sabido que la forma más común de reducir los efectos del trastorno por déficit de atención con hiperactividad ha sido históricamente a través de productos farmacológicos. Sin embargo, es irrefutable que la influencia del ejercicio físico ha evitado indeseables efectos secundarios y ha logrado cambios favorables significativos en los pacientes. Esta actividad física fue implementada básicamente de forma preventiva, principalmente bajo condiciones médicas, crónicas y discapacidades, también para contribuir a la esfera cognitiva y comportamental. El objetivo de este trabajo consistió en proponer un grupo de recomendaciones metodológicas en la clase de Educación Física para mejorar las condiciones de vida de niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad en la Unidad Educativa Fiscomisional Sagrado Corazón de Esmeraldas, Ecuador. Los métodos empíricos que se utilizaron fueron la observación científica, la encuesta aplicada a estudiantes y la entrevista dirigida a profesores; también se emplea, una vez implementadas estas recomendaciones, una encuesta a ambos componentes del proceso para obtener una valoración preliminar sobre el efecto de esta propuesta, debido a que resultó ser una ayuda metodológica de alto valor para preparar los profesores y estudiantes en sus influencias como orientador en el caso del profesor y como colectivo social académico en el caso del grupo de estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationBorja Caicedo, Juan Leonardo, Betancourt Chila, Ricardo, & Rodríguez Vargas, Antonio Ricardo. (2024). Estrategia metodológica inclusiva para la enseñanza-aprendizaje del fútbol, en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en la clase de Cultura Física. Podium. Revista de Ciencia y Tecnología en la Cultura Física, 19(1), . Epub 04 de abril de 2024. Recuperado en 17 de enero de 2025, de http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1996-24522024000100022&lng=es&tlng=es.
dc.identifier.issn1996-2452
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/559
dc.language.isoes
dc.publisherRevista SciELO
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A23-01P1-04; 0803281013
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia metodológica inclusiva para la enseñanza-aprendizaje del fútbol, en estudiantes con trastorno por déficit de atención con hiperactividad, en la clase de Cultura Física
dc.title.alternativeInclusive methodological strategy for teaching-learning football in students with Attention Deficit Hyperactivity Disorder in the Physical Culture class
dc.typeArticle
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