GUÍA DIDÁCTICA PARA PROMOVER LA MOTIVACIÓN EN EL PROCESO DE ENSEÑANZAAPRENDIZAJE DE MATEMÁTICAS EN ESTUDIANTES DE TERCER GRADO
Loading...
Date
2024-04-27
Journal Title
Journal ISSN
Volume Title
Publisher
Sinergia Académica
Abstract
Se realizó un estudio cuasiexperimental con grupo de control en la escuela Ecuador Antártico para investigar el impacto de una guía didáctica diseñada para promover la motivación en el aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado. La muestra consistió en 93 estudiantes, divididos en un grupo experimental (n=34) y un grupo de control (n=27). El grupo experimental recibió clases utilizando la guía didáctica, mientras que el grupo de control siguió el currículo estándar. Se realizaron encuestas exploratorias a profesores y estudiantes para comprender la problemática y se llevó a cabo una evaluación diagnóstica inicial. La guía didáctica Explorando el mundo de las matemáticas incluyó actividades prácticas y lúdicas diseñadas para mejorar la motivación y alinear los contenidos con los estándares curriculares. Se emplearon pruebas estadísticas como la U de Mann-Whitney y la de Wilcoxon para comparar los puntajes de motivación entre los grupos y evaluar la evolución dentro del grupo experimental. Se recolectó retroalimentación cualitativa de los docentes mediante un cuestionario al finalizar la implementación de la estrategia. Los resultados mostraron una mejora significativa en la motivación intrínseca y extrínseca, así como en el rendimiento académico, en el grupo experimental en comparación con el grupo de control. La guía didáctica fue bien recibida por los docentes, quienes destacaron su utilidad y efectividad en el aula.
Description
URL: http://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/247/1062
Keywords
Citation
Alvarado Jama, A. E. ., Coronel Munzón, K. J. ., Vázquez Álvarez, A. ., & Ortiz Aguilar, W. . (2024). Guía didáctica para promover la motivación en el proceso de enseñanza-aprendizaje de matemáticas en estudiantes de tercer grado . Sinergia Académica, 7(2), 262-285. https://doi.org/10.51736/sa.v7i2.247