Estrategias neurodidácticas para la atención de la disgrafia a estudiantes de quinto grado de educación básica

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dc.contributor.authorCruz Tapia, Jennifer Dayana
dc.contributor.authorChavez Cheme, Tania Elizabeth
dc.date.accessioned2026-04-07T19:33:24Z
dc.date.available2026-04-07T19:33:24Z
dc.date.issued2026-04-04
dc.descriptionURL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7571/11191
dc.description.abstractIntroducción: La neurodidáctica, disciplina que integra neurociencia y pedagogía, ofrece estrategias basadas en plasticidad cerebral, motivación y aprendizaje multisensorial para abordar la disgrafía, un trastorno específico de la escritura que afecta la legibilidad, coherencia y autoestima en estudiantes de quinto grado de educación básica (10-11 años). Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto, aplicando la Prueba de Despistaje de Lenguaje (escritura) del Ministerio de Educación de Ecuador a 8 estudiantes con disgrafía seleccionados de una población de 25 niños, complementada con observación participante y análisis documental. Resultados: Se evidenciaron que los errores más frecuentes fueron agregados (21%), disgrafía (17%), disortografía (17%) y omisión de letras (17%), mientras que la transposición fue el error menos común (4%). Discusión: Se destaca que estos hallazgos confirman deficiencias en control motor, percepción y procesos ortográficos, lo que justifica el diseño de una estrategia neurodidáctica estructurada en tres actividades (estimulación multisensorial, fichas de grafomotricidad y mentefactos) con una validez interna alta (Alfa de Cronbach = 0.84) y respaldo de especialistas. Conclusiones: La implementación de estrategias neurodidácticas contribuye al desarrollo cognitivo, emocional y motor de los estudiantes con disgrafía, facilitando su inclusión educativa y potenciando un aprendizaje significativo a través de experiencias multisensoriales y organizativas.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCruz Tapia, J. D., Chavez Cheme, T. E., & Hodelín Amable, N. (2026). Estrategias neurodidácticas para la atención de la disgrafia a estudiantes de quinto grado de educación básica . Maestro Y Sociedad, 23(1), 1168–1177. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7571
dc.identifier.issn1815-4867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3562
dc.language.isoes
dc.publisherMaestro Y Sociedad
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-05P2-45; 1804419859
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias neurodidácticas para la atención de la disgrafia a estudiantes de quinto grado de educación básica
dc.title.alternativeNeurodidactic strategies for addressing dysgraphia in fifth-grade students of basic education
dc.typeArticle
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