Estrategia de aprendizaje activo en la regulación emocional en los estudiantes de básica media

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dc.contributor.authorCercado Acosta, María José
dc.contributor.authorNazareno Valencia, María Vanessa
dc.contributor.authorHodelín Amable, Nelly
dc.date.accessioned2025-11-30T15:00:21Z
dc.date.available2025-11-30T15:00:21Z
dc.date.issued2025-09-20
dc.descriptionURL: https://remca.umet.edu.ec/index.php/REMCA/article/view/1025/969
dc.description.abstractEl presente estudio tiene como propósito evaluar la efectividad de una estrategia de aprendizaje activo orientada a fortalecer la regulación emocional en un grupo de 28 estudiantes de quinto año de Educación Básica Media de la Unidad Educativa 21 de Septiembre, en Esmeraldas, Ecuador. Para ello, se aplicó un enfoque mixto, combinando un diseño cuantitativo-descriptivo y un análisis cualitativo, bajo un esquema pretest–postest. La recolección de datos se efectuó mediante cuestionarios validados de autorregulación emocional y registros de observación en el aula, lo que permitió triangular los hallazgos. La propuesta pedagógica se centró en el uso de dinámicas cooperativas, reflexiones guiadas sobre experiencias emocionales y actividades activas orientadas a la toma de conciencia, la autorregulación y el fortalecimiento del autocontrol emocional. Los resultados obtenidos muestran mejoras notables en la identificación, expresión y manejo de emociones, así como un incremento en la disposición de los estudiantes para afrontar situaciones escolares de manera constructiva. Además, se evidenció una correlación positiva entre el fortalecimiento de la regulación emocional y el rendimiento académico, en concordancia con investigaciones internacionales que destacan la eficacia de programas de aprendizaje socioemocional (SEL) en adolescentes. Estos hallazgos respaldan la pertinencia de incluir estrategias de aprendizaje activo como parte de las políticas y prácticas educativas destinadas a promover el bienestar integral en contextos urbanos, donde los estudiantes enfrentan múltiples desafíos socioemocionales. En este sentido, la propuesta constituye un aporte significativo para la consolidación de una educación más inclusiva, resiliente y centrada en la formación integral del estudiante.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCercado-Acosta, M. J. ., Nazareno-Valencia, M. V. ., & Hodelín-Amable, N. . (2025). Estrategia de aprendizaje activo en la regulación emocional en los estudiantes de básica media. Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas, 8(4), 252-259. https://doi.org/10.62452/db4mwj32
dc.identifier.issn2631-2662
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2130
dc.language.isoes
dc.publisherREMCA
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P1-36; 0927387308
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategia de aprendizaje activo en la regulación emocional en los estudiantes de básica media
dc.title.alternativeActive Learning Strategy in Emotional Regulation among Middle Basic Education Students
dc.typeArticle
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