Minecraft como recurso pedagógico para el fortalecimiento del trabajo colaborativo en el área de computación en séptimo grado.
| dc.contributor.author | Figueroa Agudo, Ismael | |
| dc.contributor.author | Anzules Ballesteros, Juan Eduardo | |
| dc.contributor.author | Rodríguez Revelo, Elsy | |
| dc.date.accessioned | 2025-11-13T15:47:24Z | |
| dc.date.available | 2025-11-13T15:47:24Z | |
| dc.date.issued | 2025-08-19 | |
| dc.description | URL: https://revista.gnerando.org/revista/index.php/RCMG/article/view/764/788 | |
| dc.description.abstract | El presente artículo propone abordar la dislexia mediante prácticas inclusivas en la Educación Básica Elemental, con una orientación que involucra tanto al estudiante como a su familia. La dislexia, como dificultad específica del aprendizaje de origen neurobiológico, afecta significativamente el desarrollo de la lectoescritura en los primeros años de escolaridad. En este contexto, se resalta la importancia de aplicar metodologías multisensoriales, evaluaciones diagnósticas continuas y estrategias de instrucción explícita y sistemática que respondan a las necesidades particulares de los estudiantes. A nivel normativo, el sistema educativo ecuatoriano contempla la atención a la diversidad a través de la Constitución, la Ley Orgánica de Educación Intercultural (LOEI) y acuerdos ministeriales que garantizan la inclusión y el derecho a una educación de calidad para todos. En coherencia con este marco legal, se destacan prácticas inclusivas que promueven la participación activa de los docentes y la familia como actores fundamentales en el acompañamiento del niño con dislexia. Este artículo presenta resultados obtenidos mediante encuestas aplicadas a docentes y estudiantes de Educación Básica Elemental, en los que se evidencian dificultades comunes en la lectura y escritura, escasa formación docente especializada y limitados recursos didácticos adaptados. Como respuesta, se proponen acciones dirigidas a fortalecer el trabajo conjunto entre escuela y familia, mejorar el entorno educativo y aplicar estrategias pedagógicas accesibles que favorezcan el desarrollo académico y emocional del estudiante con dislexia. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | Figueroa Agudo, I., Anzules Ballesteros, J. E., & Rodríguez Revelo, E. (2025). Minecraft como recurso pedagógico para el fortalecimiento del trabajo colaborativo en el área de computación en séptimo grado.: Minecraft as a pedagogical resource for strengthening collaborative work in the area of computing in seventh grade. Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 6(2), Pág. 990 –. https://doi.org/10.60100/rcmg.v6i2.764 | |
| dc.identifier.issn | 2806-5905 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1897 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR G-NER@NDO | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EED-A24-04P1-46; 0927360289 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | TECHNOLOGY | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | |
| dc.title | Minecraft como recurso pedagógico para el fortalecimiento del trabajo colaborativo en el área de computación en séptimo grado. | |
| dc.title.alternative | Minecraft as a pedagogical resource for strengthening collaborative work in the area of computing in seventh grade. | |
| dc.type | Article |