El papel de la inteligencia artificial en la formación continua de docentes. Un desafío de la educación básica contemporánea
| dc.contributor.author | Quevedo Renda,Lissette Esther | |
| dc.contributor.author | González Zúñiga, Doris Margoth | |
| dc.contributor.author | Laurencio Rodríguez, Kenia | |
| dc.contributor.author | Echeverría Guzmán, Angel Yasmil | |
| dc.date.accessioned | 2025-12-03T19:56:57Z | |
| dc.date.available | 2025-12-03T19:56:57Z | |
| dc.date.issued | 2025-10-11 | |
| dc.description | URL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7178/9673 | |
| dc.description.abstract | Introducción: El estudio analizó el impacto de la inteligencia artificial (IA) en la formación continua de docentes de educación básica, poniendo énfasis en la incorporación de herramientas propias de la web 3.0. El artículo que se presenta se propuso elaborar una estrategia de superación basada en el empleo de las herramientas de IA que contribuya a la preparación del docente de la educación básica en la Unidad Educativa 26 de noviembre a partir del problema planteado ¿Cómo favorecer la preparación del docente de la educación básica en la Unidad Educativa 26 de noviembre con relación a la incorporación de las herramientas de la web 3.0? Materiales y métodos: La investigación adoptó un enfoque mixto (cualitativo y cuantitativo), de tipo exploratorio-descriptivo, aplicando encuestas, entrevistas y observación a muestra de 30 docentes Resultados: Se destacó que, si bien la IA demostró potencial para personalizar el aprendizaje y mejorar la práctica docente, su implementación enfrentó desafíos relacionados con la desigualdad en el acceso a la tecnología y la necesidad de capacitación continua. Discusión: La estrategia propuesta, estructurada en cuatro etapas (diagnóstico, planeación, ejecución y evaluación) fue valorada como aporte relevante, aunque los especialistas señalaron que su éxito dependió de garantizar acceso equitativo a la tecnología, adaptación contextual y seguimiento sistemático. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | Quevedo Renda, L. E., González Zúñiga, D. M., Laurencio Rodríguez, K., & Echeverría Guzmán, A. Y. (2025). El papel de la inteligencia artificial en la formación continua de docentes. Un desafío de la educación básica contemporánea. Maestro Y Sociedad, 22(3), 2607–2620. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7178 | |
| dc.identifier.issn | 1815-4867 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2203 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | MAESTRO Y SOCIEDAD | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EED-A24-03P4-44; 1104477227 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.subject | SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education | |
| dc.subject | TECHNOLOGY | |
| dc.title | El papel de la inteligencia artificial en la formación continua de docentes. Un desafío de la educación básica contemporánea | |
| dc.title.alternative | The Role of Artificial Intelligence in Continuous Teacher Training: A Challenge of Contemporary Basic Education | |
| dc.title.alternative | O Papel da Inteligência Artificial na Formação Continuada de Docentes: Um Desafio da Educação Básica Contemporânea. | |
| dc.type | Article |