Estrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de Bachillerato Técnico Contable.

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dc.contributor.authorBohorquez Manzaba, Lissette Anabelle
dc.contributor.authorVásconez Velasco, Fernanda Elizabeth
dc.contributor.authorMarín Marín, Fernando Enrique
dc.contributor.authorSegress García Hevia
dc.date.accessioned2025-08-30T16:09:06Z
dc.date.available2025-08-30T16:09:06Z
dc.date.issued2025-07-12
dc.descriptionURL: https://www.revistasocialfronteriza.com/ojs/index.php/rev/article/view/792/1586
dc.description.abstractEste presente artículo científico tuvo como finalidad analizar cómo influyen las estrategias didácticas en el fortalecimiento del aprendizaje colaborativo en estudiantes del Bachillerato Técnico Contable de la Unidad Educativa Sebastián de Benalcázar, del cantón Lago Agrio. Se abordó desde un enfoque cualitativo con apoyo cuantitativo, dentro del paradigma positivista, ya que se buscó interpretar la realidad educativa para transformarla a través de propuestas concretas y cuantificables. La muestra fue no probabilística e intencional, conformada por estudiantes y docentes de bachillerato contable, seleccionados por su cercanía con la problemática observada. Mediante la aplicación de encuestas y entrevistas, se exploraron las percepciones sobre las prácticas pedagógicas aplicadas en clase y las limitaciones que impiden un trabajo verdaderamente colaborativo. Se evidenció que las estrategias empleadas no siempre logran motivar a los estudiantes ni generar espacios de construcción conjunta del conocimiento, lo que afecta tanto la comprensión de los contenidos contables como el desarrollo de habilidades interpersonales clave. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó una guía didáctica con actividades activas, dinámicas grupales y recursos digitales accesibles. La propuesta se centró en temas fundamentales como el plan de cuentas, la partida doble y el libro diario, estructurados de manera que los estudiantes puedan aprender en equipo, compartir sus ideas y aplicar lo aprendido en contextos reales. Los resultados apuntan a que, cuando se planifican con intención estrategias colaborativas, se logra un aprendizaje más significativo y cercano a las necesidades del entorno profesional.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationBohorquez Manzaba , L. A., Vásconez Velasco , . F. E., Marín Marín, F. ., & García Hevia, S. . (2025). Estrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de Bachillerato Técnico Contable. Revista Social Fronteriza, 5(4), e–792.
dc.identifier.issn2806-5913
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1460
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Social Fronteriza
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A24-02P1-32; 0923237747
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategias didácticas para desarrollar el aprendizaje colaborativo en los estudiantes de Bachillerato Técnico Contable.
dc.title.alternativeDidactic strategies to develop collaborative learning in students of Accounting Technical Baccalaureate
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