Estrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de sexto año de Educación General Básica

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dc.contributor.authorCántos Choez, Fabiola Maricela
dc.contributor.authorVillacrés Bone, Paola Mayda
dc.contributor.authorHodelín Amable, Nelly
dc.date.accessioned2026-01-28T16:29:04Z
dc.date.available2026-01-28T16:29:04Z
dc.date.issued2025-11-16
dc.descriptionURL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7214/9808
dc.description.abstractIntroducción: El estudio aborda las dificultades en comprensión lectora de estudiantes de sexto año de Educación General Básica, vinculadas a baja atención, motivación y escasas estrategias metacognitivas. Fundamentado en la neurodidáctica, que integra neurociencia y educación (Ávila Benito, 2021), se propone una estrategia para fortalecer la comprensión lectora activando procesos cognitivos y emocionales. Materiales y métodos: Se empleó un enfoque mixto con una muestra de 25 estudiantes, aplicando métodos teóricos (análisis-síntesis) y empíricos (encuestas, entrevistas, observación, prueba diagnóstica). Se diseñó e implementó parcialmente una estrategia neurodidáctica estructurada en seis módulos progresivos que integran actividades multisensoriales, metacognitivas y de dramatización. Resultados: La intervención mostró mejoras significativas: la atención sostenida aumentó del 48% al 84%, la motivación lectora del 29% al 76%, y la comprensión inferencial del 32% al 72%. Los estudiantes también demostraron mayor capacidad de autorreflexión (metacognición) y participación activa. Discusión: Los resultados validan los principios teóricos sobre plasticidad cerebral y aprendizaje multisensorial. La propuesta fue altamente valorada por expertos en pertinencia (4.8/5), aplicabilidad (4.7/5) y sostenibilidad (4.6/5), confirmando su alineación con las necesidades del contexto y su viabilidad de implementación con recursos mínimos. Conclusiones: La estrategia neurodidáctica demostró ser una herramienta efectiva y viable para mejorar la comprensión lectora, transformando la experiencia lectora en un proceso más motivador, reflexivo y significativo, por lo que se recomienda su integración curricular sistemática.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationcomprensión lectora de los estudiantes de sexto año de Educación General Básica. Maestro Y Sociedad, 22(3), 2983–2992. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7214
dc.identifier.issn1815-4867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2933
dc.language.isoes
dc.publisherMaestro Y Sociedad
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B23-02P3-25; 0922163217
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategia neurodidáctica para la comprensión lectora de los estudiantes de sexto año de Educación General Básica
dc.title.alternativeNeurodidactic Strategy for Reading Comprehension in Sixth Grade General Basic Education Students
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Artículos Científicos