Diseño de estrategias didácticas para el área de matemáticas en estudiantes de segundo año de educación básica

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dc.contributor.authorCastillo Ruiz, Kerly Janina
dc.contributor.authorBravo Guaicha, Silvia Eugenia
dc.contributor.authorCriollo Portilla, Gladys Margarita
dc.contributor.authorCastillo Montúfar, César Ricardo
dc.date.accessioned2025-11-29T20:27:36Z
dc.date.available2025-11-29T20:27:36Z
dc.date.issued2025-03-20
dc.descriptionURL: https://www.investigarmqr.com/2025/index.php/mqr/article/view/358/7022
dc.description.abstractEn el segundo año de educación básica, los estudiantes suelen experimentar dificultades para comprender conceptos básicos de matemáticas, como conjuntos, numeración y operaciones básicas. Estas limitaciones afectan su desarrollo lógico y su interés por la asignatura. Este estudio tuvo como propósito diseñar estrategias didácticas innovadoras que impulsen un aprendizaje efectivo y adaptado a las necesidades de los niños en esta etapa educativa, en la Unidad Educativa Mercedes de Jesús Molina. Se utilizó una metodología mixta que combinó análisis cualitativos y cuantitativos. Las herramientas incluyeron encuestas a padres, entrevistas a docentes y observación de las clases, permitiendo recopilar información clave sobre el contexto educativo. La muestra se conformó por 14 estudiantes, 14 padres y 3 docentes del segundo año, quienes aportaron perspectivas valiosas para la investigación. Los hallazgos resaltaron aspectos positivos, como el interés de los estudiantes por actividades dinámicas y su participación en trabajos grupales. Sin embargo, se identificaron áreas de mejora en la independencia al resolver problemas y en el dominio de los fundamentos matemáticos. Los padres mostraron una actitud positiva hacia las estrategias didácticas y un alto compromiso para apoyar el aprendizaje de sus hijos. La propuesta incluye talleres de comunicación matemática, juegos interactivos, proyectos basados en conjuntos y estaciones de aprendizaje práctico. Estas estrategias, validadas por especialistas, concluyen que combinar recursos tecnológicos con enfoques lúdicos puede incrementar significativamente la motivación y el desempeño de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje integral y significativo en matemáticas.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCastillo-Ruiz, K. J., Bravo-Guaicha, S. E., Criollo-Portilla, G. M., & Castillo-Montúfar, C. R. (2025). Diseño de estrategias didácticas para el área de matemáticas en estudiantes de segundo año de educación básica. MQRInvestigar, 9(1), e358. https://doi.org/10.56048/MQR20225.9.1.2025.e358
dc.identifier.issn2588–0659
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2127
dc.language.isoes
dc.publisherMQR INVESTIGAR
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P1-36; 2200094023
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleDiseño de estrategias didácticas para el área de matemáticas en estudiantes de segundo año de educación básica
dc.title.alternativeDesign of didactic strategies for the area of mathematics in second year elementary school students
dc.typeArticle
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