La Gamificación como Estrategia para el Aprendizaje de Operaciones Aritméticas Sexto Año de Educación Básica de la Escuela Gabriela Mistral del Cantón Urdaneta

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dc.contributor.authorGuanoluisa Nájera, Patricia Irene
dc.contributor.authorGuanoluisa Nájera, Susana Maricela
dc.contributor.authorCriollo Portilla, Gladys Margarita
dc.contributor.authorVergel Parejo, Elizabeth Esther
dc.date.accessioned2026-04-22T13:50:11Z
dc.date.available2026-04-22T13:50:11Z
dc.date.issued2025-10-17
dc.descriptionhttps://dominiodelasciencias.com/ojs/index.php/es/article/view/4558/8967
dc.description.abstractEste estudio de caso se propuso evaluar la efectividad de la gamificación como estrategia para mejorar el aprendizaje de las operaciones aritméticas en estudiantes de sexto año de educación básica en la Escuela Gabriela Mistral, en Urdaneta, Ecuador. Se empleó un enfoque mixto, que incluyó observación, encuestas y evaluaciones diagnósticas (pretest y postest), para medir tanto el rendimiento académico como la percepción y motivación de los 38 estudiantes y un docente. Los resultados revelaron una mejora significativa en el desempeño de los alumnos, especialmente en operaciones complejas como la división. Los datos cualitativos confirmaron que la mayoría de los estudiantes disfrutó del proceso y percibió que la gamificación facilitaba su aprendizaje, lo que aumentó su concentración, esfuerzo y deseo de continuar aprendiendo matemáticas. Es importante mencionar que los resultados evidenciaron avances significativos, especialmente en la división, así como mayor motivación y disfrute del aprendizaje. Con base en ello, se propone implementar la gamificación sustentada en principios de aprendizaje significativo, motivación intrínseca, interactividad, inclusión e innovación pedagógica. La estrategia se organiza en tres fases: motivación, desarrollo de competencias y reflexión. Incluye actividades gamificadas en Educaplay (Sumando Aventuras, Reto de Restas, Multiplicando Desafíos y División en Acción). Una validación parcial demostró su viabilidad y aceptación estudiantil; la investigación concluye que la gamificación es una herramienta didáctica valiosa para fomentar un aprendizaje más participativo y efectivo, por ello es fundamental que los docentes sin importar el área de estudio que imparten hagan uso de esta estrategia como medio de aprendizaje para los discentes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationPatricia Irene Guanoluisa Nájera, Susana Maricela Guanoluisa Nájera, Gladys Margarita Criollo Portilla, & Elizabeth Esther Vergel Parejo. (2025). La Gamificación como Estrategia para el Aprendizaje de Operaciones Aritméticas Sexto Año de Educación Básica de la Escuela Gabriela Mistral del Cantón Urdaneta. Dominio De Las Ciencias, 11(4), 298–325. https://doi.org/10.23857/dc.v11i4.4558
dc.identifier.issn2477-8818
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3681
dc.language.isoes
dc.publisherPOCAIP - REVISTA CIENTIFICA DOMINIO DE LAS CIENCIAS
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B24-01P2-50; 1205615519
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleLa Gamificación como Estrategia para el Aprendizaje de Operaciones Aritméticas Sexto Año de Educación Básica de la Escuela Gabriela Mistral del Cantón Urdaneta
dc.title.alternativeGamification as a Strategy for Learning Arithmetic Operations Sixth Year of Basic Education at the Gabriela Mistral School in the Urdaneta Canton
dc.typeArticle
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