Pedagogía Waldorf como metodología activa en los módulos formativos del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria

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dc.contributor.authorDomauri Tinoco, Carlos Aristides
dc.date.accessioned2026-05-23T16:33:08Z
dc.date.available2026-05-23T16:33:08Z
dc.date.issued2026-04-10
dc.descriptionVol. 13 Núm. 1 (2026)
dc.description.abstractEl presente trabajo académico tiene como propósito potenciar el aprendizaje integral mediante estrategias creativas, prácticas y contextualizadas en los módulos de formación del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria, a través de la aplicación de la Pedagogía Waldorf como un enfoque metodológico activo. El estudio realizado en la Unidad Educativa Oliva Cárdenas de Sánchez (Ecuador), se desarrolló aplicando una metodología cuantitativa no experimental, donde se realizaron 36 encuestas a los alumnos de dicha institución, además del análisis de la práctica pedagógica. Los resultados revelan que la mayoría de los estudiantes alcanzó un nivel intermedio de aprendizaje, con escaso desarrollo de competencias críticas y creativas. Además, aunque dos tercios de los docentes aplicaron prácticas afines a la pedagogía Waldorf, lo hicieron sin formación específica, mientras el resto utilizó enfoques convencionales. La propuesta pedagógica articula los principios Waldorf mediante actividades interdisciplinarias y experienciales, tales como el Aprendizaje Basado en Proyectos, talleres prácticos y evaluaciones formativas, promoviendo la independencia y robusteciendo la conexión entre la teoría y la práctica. No obstante, su puesta en marcha requiere modificaciones institucionales, como la formación de los profesores, la adaptación del currículo y la disponibilidad de recursos, para garantizar su factibilidad y eficacia en el ámbito educativo. Este estudio contribuye al área de la educación técnica agropecuaria al validar la pedagogía Waldorf como una alternativa viable para fomentar habilidades socioeconómicas, sostenibilidad ambiental y pensamiento crítico, esenciales en contextos rurales. Su relevancia radica en ofrecer un marco pedagógico adaptable que responde a demandas globales de educación integral y sostenible.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationDomauri Tinoco, C. A. (2026). Pedagogía Waldorf como metodología activa en los módulos formativos del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria. Arandu UTIC, 13(1), 3013–3033. https://doi.org/10.69639/arandu.v13i1.2097
dc.identifier.doi10.69639/arandu.v13i1.2097
dc.identifier.issn2409-2401
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3700
dc.language.isoes
dc.publisherArandu UTIC
dc.relation.ispartofseriesPM-PFTP-A23-02P2-13
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectPedagogía Waldorf
dc.subjectmetodologías activas
dc.subjectbachillerato técnico
dc.subjectproducción agropecuaria
dc.subjecteducación integral.
dc.titlePedagogía Waldorf como metodología activa en los módulos formativos del bachillerato técnico en Producción Agropecuaria
dc.title.alternativeWaldorf pedagogy as an active methodology in the training modules of the technical baccalaureate in Agricultural Productio
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