Estrategias neuro didácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía en los estudiantes de tercer año de básica elemental

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dc.contributor.authorCalderón Muima, Gabriela Yeraldin
dc.contributor.authorAhoña Brito, Heidy Cecibel
dc.date.accessioned2026-01-19T13:45:44Z
dc.date.available2026-01-19T13:45:44Z
dc.date.issued2025-10-27
dc.description.abstractLa presente investigación tiene como objetivo diseñar e implementar estrategias neurodidácticas para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje de la ortografía en los estudiantes del tercer año de la Escuela de Educación Basica “16 de julio”, ubicada en la comunidad el Carmen. El estudio surge de la necesidad de superar limitaciones de los métodos tradicionales de enseñanza ortográfica, caracterizados por la memorización mecánica y la escasa aplicación práctica, lo cual ha generado deficiencias persistentes en la escritura de los estudiantes. Desde un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo), se aplicaron encuestas, entrevistas y se realizaron observaciones para identificar las dificultades ortográficas más comunes y las estrategias empleadas por los docentes. Entre los principales problemas se encontraron la falta de material didáctico y el insuficiente uso de recursos digitales. La propuesta de estrategias neurodidácticas está sustentada en principios de la neurodidáctica, el empleo de métodos multisensoriales, gamificación y ludificación, técnicas de atención y memoria, precisión en la escritura, capacidad de autocorrección, aplicación de reglas y progresión en el aprendizaje. Fueron validadas mediante criterios de especialistas y un estudio de factibilidad institucional demostrando su aplicabilidad y pertenencia en el contexto escolar. Los resultados reflejan mejoras significativas en la competencia ortográficas de los estudiantes particularmente, en la presición en la escritura, la aplicación de reglas ortograficas y la capacidad de autocorreción. La investigación concluye que integrar la neurodidáctica en el aula no solo favorece un aprendizaje más efectivo y duradero, sino que también potencia el desarrollo cognitivo y emocional de los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCalderón Muima, G. Y., & Ahoña Brito, H. C. (2025). Estrategias neuro didácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía en los estudiantes de tercer año de básica elemental. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other372.41
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2807
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-02P3-34; 1900838655
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias neuro didácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía en los estudiantes de tercer año de básica elemental
dc.title.alternativeEstrategias neuro didácticas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la ortografía en los estudiantes de tercer año de básica elemental
dc.typeThesis
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