Actividad física inclusiva: una alternativa para el bienestar físico y emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar

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dc.contributor.authorCondolo Sarango, Jenny Patricia
dc.contributor.authorCruz Tulcán, Juan Xavier
dc.contributor.authorMaqueira Caraballo, Giceya De La Caridad
dc.date.accessioned2026-02-20T14:16:17Z
dc.date.available2026-02-20T14:16:17Z
dc.date.issued2026-01-15
dc.descriptionURL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/11466/9675
dc.description.abstractEste estudio tuvo como objetivo describir el nivel de inclusión en las clases de Educación Física entre estudiantes diagnosticados con TDAH y, con base en los resultados del diagnóstico, estructurar una propuesta de actividad física inclusiva para su futura implementación. Se llevó a cabo un diseño cuantitativo, no experimental, descriptivo y transversal en una escuela en Durán (Ecuador). Participaron catorce estudiantes de sexto grado (edades 10-11). Los datos se recopilaron mediante un formulario de observación estructurado sobre inclusión en Educación Física en cuatro dimensiones (emocional, social, motora y cognitiva) y un cuestionario tipo Likert para profesores de Educación Física. Solo se realizaron análisis descriptivos (medias, desviaciones estándar y frecuencias). En general, el 50,0% de los estudiantes fueron clasificados en un nivel regular de inclusión, el 21,4% en un nivel bajo y el 28,6% en un nivel alto. Estos patrones informaron el desarrollo de una propuesta de actividad física inclusiva, que se sometió a juicio de expertos como validación de contenido, sin evaluar la efectividad.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.citationCondolo Sarango, JP, Cruz Tulcán, JX, & Maqueira Caraballo, GDLC (2026). Actividad física inclusiva: una alternativa para el bienestar físico y emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 5 (13), 14–25. https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11466
dc.identifier.issn2806-5867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3160
dc.language.isoes
dc.publisherMENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-B24-01P1-13; 1104192891
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectNATURAL SCIENCES::Physics::Elementary particle physics
dc.titleActividad física inclusiva: una alternativa para el bienestar físico y emocional en niños con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en el contexto escolar
dc.title.alternativeInclusive physical activity: an alternative forphysical and emotional well-being in children with AttentionDeficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the school context
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Inclusive physical activity an alternative forphysical and emotional well-being in children with AttentionDeficit Hyperactivity Disorder (ADHD) in the school context.pdf
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