El uso de la neurodidáctica para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de séptimo año con dificultades en habilidades matemáticas
| dc.contributor.author | Valverde Vera, Mirko Fabián | |
| dc.contributor.author | Ortiz Merchán, Cisne Gabriela | |
| dc.contributor.author | Ortiz Aguilar, Wilber | |
| dc.date.accessioned | 2024-11-28T04:08:37Z | |
| dc.date.available | 2024-11-28T04:08:37Z | |
| dc.date.issued | 2024-10-23 | |
| dc.description | URL: http://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/313 | |
| dc.description.abstract | Esta investigación se centra en el diseño y desarrollo de una estrategia neurodidáctica destinada a mejorar el aprendizaje de estudiantes de séptimo año que presentan dificultades en el dominio de habilidades matemáticas. Se parte del reconocimiento de la importancia de entender cómo funciona el cerebro en el proceso de aprendizaje, así como de la necesidad de abordar las necesidades individuales de los estudiantes para promover su éxito académico. La estrategia neurodidáctica desarrollada se fundamenta en la comprensión de los estilos de aprendizaje, las fortalezas cognitivas y las emociones de los estudiantes. Se incorporan técnicas específicas basadas en la neurociencia, como el uso de múltiples modalidades de enseñanza, la repetición espaciada, la retroalimentación formativa y la promoción de un ambiente emocionalmente seguro en el aula. La implementación de la estrategia neurodidáctica se lleva a cabo en un grupo de estudiantes de séptimo año con dificultades en matemáticas durante un período de seis semanas. Se recopilan datos cualitativos y cuantitativos para evaluar la efectividad de la estrategia en términos de mejora del rendimiento académico, la motivación y la autoeficacia de los estudiantes en matemáticas. Los resultados preliminares indican que la estrategia neurodidáctica diseñada ha tenido un impacto positivo en el aprendizaje de los estudiantes con dificultades en habilidades matemáticas. Se observa un aumento en el rendimiento académico, así como una mayor motivación y confianza en las capacidades matemáticas de los participantes. Estos hallazgos respaldan la utilidad y relevancia de la neurodidáctica como enfoque para abordar las necesidades de los estudiantes con dificultades en el aprendizaje de las matemáticas. | |
| dc.description.sponsorship | Universidad Bolivariana del Ecuador | |
| dc.identifier.citation | El uso de la neurodidáctica para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de séptimo año con dificultades en habilidades matemáticas. (2024). Sinergia Académica, 7(Especial 6), 300-326. | |
| dc.identifier.issn | 2765-8252 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/349 | |
| dc.language.iso | es | |
| dc.publisher | Sinergia Académica | |
| dc.relation.ispartofseries | PM-EB-A23-03P3-17; 1151041132 | |
| dc.rights | http://purl.org/coar/access_right/c_abf2 | |
| dc.title | El uso de la neurodidáctica para potenciar el aprendizaje de los estudiantes de séptimo año con dificultades en habilidades matemáticas | |
| dc.title.alternative | The use of neurodidacticsto enhance the learning of seventh-grade students with difficulties in mathematical skills | |
| dc.type | Article |