Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje en las clases de educación física
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Date
2025-09-15
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Publisher
Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva
Abstract
Los estudiantes con dificultades de aprendizaje (DA) enfrentan barreras significativas en las clases de Educación Física, como la coordinación motora deficiente, la interacción social limitada y la baja participación. A pesar del progreso en las políticas de educación inclusiva, aún existe una falta de estrategias didácticas contextualizadas en asignaturas no troncales. Este estudio tuvo como objetivo proponer estrategias didácticas inclusivas para promover la participación activa de estudiantes con DA en las clases de Educación Física. Se realizó un enfoque de métodos mixtos con un diseño descriptivo-explicativo y un estudio de caso en una escuela urbana de Machala, Ecuador. Participaron seis estudiantes con DA, cinco docentes y seis familias. Se aplicaron métodos teóricos y empíricos como la observación, las entrevistas y las pruebas psicomotoras. Los hallazgos mostraron mejoras en la interacción social, la motivación y las habilidades motoras mediante estrategias diferenciadas, lúdicas y multisensoriales. La propuesta se validó tanto teóricamente como mediante una experiencia piloto, enfatizando el rol del docente y las familias. Se concluye que una planificación flexible y contextualizada, centrada en la diversidad, mejora la inclusión efectiva y apoya el desarrollo integral de los estudiantes en Educación Física.
Description
URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/10631/9006
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education, INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
Citation
Cobos Valarezo, EA., y Guerra Iglesias, S. (2025). Estrategias didácticas para la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje en las clases de educación física. Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva , 4 (12), 312–338. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10631