Fortalecimiento de las Habilidades de Indagación Científica Mediante el Aprendizaje Invertido: Un Estudio Cuasi-Experimental en Educación Primaria

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dc.contributor.authorCabrera López, Oscar Geovanny
dc.contributor.authorLópez Samaniego, Flor Ibelia
dc.contributor.authorRodríguez Torres, Ángel Freddy
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2025-11-25T19:49:51Z
dc.date.available2025-11-25T19:49:51Z
dc.date.issued2025-09-15
dc.descriptionURL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/10181/9015
dc.description.abstractEl modelo de aula invertida ha emergido como una estrategia innovadora que reorganiza el tiempo de clase para potenciar el aprendizaje activo y el desarrollo de competencias científicas, especialmente en la educación primaria. Determinar si la implementación del aula invertida mejora la indagación científica, el pensamiento crítico y el rendimiento académico en estudiantes de sexto grado. Se empleó un diseño cuasi-experimental con enfoque cuantitativo. Participaron 70 estudiantes distribuidos en dos grupos (control y experimental). Se aplicaron pruebas pretest y postest para medir las variables: indagación científica, pensamiento crítico y rendimiento académico. El análisis se realizó mediante estadística descriptiva e inferencial (prueba t de Student). El grupo experimental, que trabajó con aula invertida, mostró mejoras significativas en todas las dimensiones analizadas (p < .01), con diferencias especialmente notables en pensamiento crítico (+1,34 puntos) y rendimiento académico (+3,63 puntos) en comparación con el grupo control. Los hallazgos confirman que el aula invertida fomenta un aprendizaje profundo, autónomo y colaborativo, potenciando el desarrollo de habilidades cognitivas superiores. El modelo invertido se consolida como una metodología eficaz para transformar la enseñanza de las ciencias naturales, elevando el desempeño académico y científico en educación primaria.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCabrera López, O. G., López Samaniego, F. I., Rodríguez Torres, Ángel F., & Ortiz Aguilar , W. (2025). Fortalecimiento de las Habilidades de Indagación Científica Mediante el Aprendizaje Invertido: Un Estudio Cuasi-Experimental en Educación Primaria. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 4(12), 387–416. https://doi.org/10.56200/mried.v4i12.10181
dc.identifier.issn2806-5867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2038
dc.language.isoes
dc.publisherMENTOR - Revista de Investigación Educativa y Deportiva
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-02P2-33; 1400892467
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleFortalecimiento de las Habilidades de Indagación Científica Mediante el Aprendizaje Invertido: Un Estudio Cuasi-Experimental en Educación Primaria
dc.title.alternativeStrengthening Scientific Inquiry Skills Through Flipped Learning: A Quasi-Experimental Study in Primary Education
dc.typeArticle
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