Estrategia neurodidáctica para fomentar la comprensión histórica en Ciencias Sociales en quinto grado de Educación Básica

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creativework.keywordsEducation ,social sciences
dc.contributor.authorToapanta Mayorga, Genesis Alexandra
dc.contributor.authorMera Bosmediano, Samantha Solange
dc.contributor.authorHenriquez Antepara, Evelyn Jazmin
dc.contributor.authorVázquez Alvarez, Arian
dc.date.accessioned2025-11-08T20:28:43Z
dc.date.available2025-11-08T20:28:43Z
dc.date.issued2025-06-03
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/524/1251
dc.description.abstractLa enseñanza de las Ciencias Sociales requiere estrategias innovadoras que fomenten la comprensión histórica y el pensamiento crítico en los estudiantes. En este contexto, la neurodidáctica emerge como un enfoque efectivo al integrar procesos cognitivos en el aprendizaje significativo. Este estudio propone una estrategia neurodidáctica para potenciar la comprensión histórica en estudiantes de quinto grado de Educación Básica en la Escuela de Educación Básica Manuel Sandoval Simball de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. Utilizando un enfoque mixto con diseño preexperimental, se evaluó su efectividad mediante la comparación de resultados pretest y postest. El diagnóstico inicial reveló deficiencias significativas en la comprensión histórica, atribuibles a estrategias de enseñanza fragmentadas y un enfoque metodológico basado en la memorización. En respuesta, se diseñó una estrategia neurodidáctica estructurada en cuatro fases: Exploración inicial, Presentación multisensorial, Aplicación contextualizada y Evaluación continua. Esta secuencia optimiza la motivación, la atención y la memoria, promoviendo un pensamiento crítico e integrando experiencias personales con contenidos históricos de manera significativa. La validación por expertos en Neurodidáctica y Ciencias Sociales confirmó su pertinencia y efectividad, destacando su solidez teórica y aplicabilidad práctica. Las recomendaciones recibidas permitieron ajustes que mejoraron la adecuación contextual de la estrategia. Los hallazgos sugieren que el enfoque neurodidáctico no solo fomenta una comprensión histórica más profunda, sino que también fortalece la identidad cultural y las competencias analíticas en Ciencias Sociales, demostrando su potencial como herramienta pedagógica innovadora.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationEstrategia neurodidáctica para fomentar la comprensión histórica en Ciencias Sociales en quinto grado de Educación Básica. (2025). Sinergia Académica, 8(2), 142-161. https://doi.org/10.51736/sa
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1848
dc.language.isoes
dc.publisherSinergia Academica
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-04P3-42; 0953876661
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia neurodidáctica para fomentar la comprensión histórica en Ciencias Sociales en quinto grado de Educación Básica
dc.title.alternativeNeurodidactic strategy to promote historical comprehension in Social Sciences in fifth grade of elementary school
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