Artículos Científicos

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/61

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

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Análisis comparativo, metodología tradicional versus inteligencia artificial apoyada en la analítica del aprendizaje en la enseñanza de la Matemática
(Revista Mexicana de Investigacion e Intervencion Educativa, 2025-01-01) Mamonte Zambrano,David Joel; Vaca Espín,Edgar Patricio; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez, Samuel
En la actualidad los estudios comparativos entre diferentes metodologías de enseñanza han cobrado fuerzas por el auge de los recursos didácticos digitales, además estos generan un cúmulo importante de datos los cuales son funcionales desde la analítica del aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue comparar el uso de la inteligencia artificial versus metodología tradicional apoyada por la analítica del aprendizaje para la mejora del proceso de enseñanza aprendizaje de la matemática. La metodología utilizada fue cuantitativa desde un paradigma positivista utilizando un tipo de estudio observacional analítico con un diseño de antes y después. Los métodos utilizados desde el punto de vista teórico fue el analítico-sintético y el hipotético-deductivo, desde la práctica los métodos estadísticos matemáticos. Los resultados fundamentales fueron un mejor rendimiento académico, al utilizar los recursos didácticos digitales, en este estudio la inteligencia artificial (IA), versus la metodología tradicional todo ello sustentado desde la analítica del aprendizaje. En conclusión, la interacción de los recursos didácticos digitales con la analítica del aprendizaje garantiza en la enseñanza de la matemática un mejor rendimiento académico que cuando se utiliza la metodología tradicional.
Dinámicas grupales para fortalecer la interacción y participación de estudiantes en las clases virtuales
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-08-04) Fuentes González, Carlos Alfredo; Fuentes Hurtado, Génesis Yeylin; Tapia Leon,Mariela; Reigosa Lara, Alejandro
Introducción: Esta investigación se centra en la mejora de la interacción y participación de los estudiantes en clases virtuales a través de dinámicas grupales. El estudio aborda la problemática de la baja participación estudiantil en entornos virtuales, identificando las dinámicas grupales como una estrategia clave para fomentar una mayor interacción. El principal objetivo es evaluar la efectividad y el impacto que genera la implementación de dinámicas grupales apoyadas con tecnología en la interacción y participación de los estudiantes en las clases virtuales. Materiales y métodos: La metodología empleada combinó enfoques cuantitativos y cualitativos, recolectando datos a partir de encuestas a docentes y observaciones directas a un grupo de estudiantes. El diseño de investigación es de tipo cuasiexperimental en donde se definió un grupo experimental y de control para verificar si existe cambios significativos en la participación e interacción de los estudiantes. Resultados: Los resultados revelan que la implementación de dinámicas grupales incrementa la participación activa de los estudiantes y mejora la calidad de las interacciones contribuyendo a un ambiente de aprendizaje más colaborativo. Discusión: La interacción entre el docente-estudiante y estudiante-estudiante ha mejorado. La dinámica ha traído como beneficio la creación de un ambiente de confianza, en donde los estudiantes sienten libertad de aportar sus ideas sin ser juzgados, buscando una solución en conjunto ante la presencia de conflictos. Conclusiones: Se concluye que, las dinámicas grupales son una herramienta efectiva para fortalecer la participación estudiantil en contextos de educación virtual, recomendándose su inclusión en los planes pedagógicos para optimizar el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Diseño de “Breakout Educativo” para el desarrollo de competencias de lectura crítica en estudiantes de una escuela unidocente de Ecuador
(Revista Mexicana de Investigacion e Intervencion Educativa, 2024-09-01) Villares Valdez,Ana Rosa; Villares Valdez,Yomaira Jaqueline; Maliza Cruz,Wellington Isaac; Villarreal Contreras, Rainer
El artículo examina la creciente importancia del desarrollo de habilidades y competencias de lectura crítica a través de métodos y técnicas pertinentes, resaltando las deficiencias de la enseñanza tradicional. Se establece una comparación entre la enseñanza convencional de la lectura crítica y la implementación de metodologías activas, presentando nuevos desafíos en el desarrollo de estas habilidades. En este contexto, se propone el diseño del Breakout Educativo como una estrategia efectiva para promover el pensamiento crítico y la colaboración entre los estudiantes. Se analizan las ventajas y desventajas de su aplicación en entornos educativos unidocentes, destacando la necesidad de adaptarse a los cambios en la sociedad y de fomentar un aprendizaje más activo y significativo. La investigación evalúa la efectividad del Breakout Educativo en el desarrollo de competencias de lectura crítica en estudiantes de una escuela unidocente en Ríos Quinsaloma, Ecuador. La actividad se organizó en tres fases: introducción, donde se administró un cuestionario inicial; desarrollo, que incluyó desafíos temáticos en grupos colaborativos; y cierre, que contempló un cuestionario final para medir los avances logrados. Los resultados mostraron mejoras significativas en los hábitos de lectura y habilidades críticas, reflejadas en un aumento en la práctica de la lectura fuera del aula y en la capacidad de identificar ideas principales, evaluar la validez de la información y realizar inferencias.
El simulador JAMOVI en la enseñanza de emprendimiento y gestión para la autonomía financiera del estudiante
(Revista Iberoamericana De Educacion, 2025-10-31) Galarza Morejón,Shirley Alexandra; Molina Barzola,Monica Mayra; Carlin Chavez,Esther
La presente investigación se llevó a cabo en la Unidad Educativa “Provincia del Cañar”, con una muestra de 79 estudiantes de los primeros cursos de bachillerato técnico en Contabilidad e Informática. El objetivo fue analizar la percepción estudiantil sobre la metodología tradicional de enseñanza y evaluar el impacto potencial del uso de herramientas tecnológicas, como el simulador Jamovi, en el desarrollo de competencias emprendedoras. Los resultados evidencian que, aunque la metodología tradicional genera cierto nivel de atención en clase, existe una marcada preferencia por estrategias innovadoras que incorporen tecnología. La mayoría de los estudiantes considera que ha adquirido conocimientos básicos para emprender, pero manifiestan mayor motivación cuando se les presentan herramientas que permiten simular escenarios reales y tomar decisiones informadas. Destaca el alto interés por integrar simuladores en el aula, con más del 92 % de los encuestados mostrando disposición a emprender si cuentan con estudios de factibilidad que respalden la rentabilidad de sus ideas. Estos hallazgos respaldan la necesidad de modernizar las prácticas pedagógicas en el área de Emprendimiento y Gestión, promoviendo el uso de recursos digitales que potencien el pensamiento crítico, la autonomía financiera y el aprendizaje significativo.
Entorno virtual de aprendizaje en la plataforma Mil Aulas para el desarrollo de habilidades científicas en Educación General Básica
(MQR Investigar, 2024-12-15) León Jara, Jazmina Cumanda; Maji Chauca, Iván Vinicio; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
El entorno educativo mundial se ha revolucionado en estas últimas décadas, ya que la inclusión de las tecnologías para fomentar el aprendizaje es un hecho y la pandemia generada por el COVID 19 fue el catalizador de dicho proceso. Aunque es cierto que los entornos virtuales de aprendizaje ya eran parte de la educación mundial, también está el hecho de que la humanidad enfrentó un evento sin precedentes, lo que desencadenó medidas entre las que destacan la implementación de métodos de enseñanza basado en la educación virtual. El objetivo de esta investigación fue diseñar un entorno virtual en la plataforma Mil Aulas para el desarrollo de habilidades científicas en Ciencias Naturales en sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ana Páez de la provincia de Cotopaxi, parroquia Eloy Alfaro, Ecuador. La investigación se sustenta en un enfoque mixto con alcance descriptivo. Por un lado, se utilizaron métodos cuantitativos para analizar los datos numéricos y obtener resultados estadísticos. Se hizo una revisión cualitativa de la literatura científica, destacando la búsqueda de información en bases de datos académicas como Google Académico. La población para este estudio fue de 135 alumnos sexto año de Educación General Básica. Se aplicó un instrumento para la recolección de datos a una muestra de 45 alumnos, los cuales corresponden al sexto año de Educación General Básica paralelo “B” en su jornada matutina, en el período febrero-junio 2024. Como conclusión, resalta el hecho de que la plataforma Mil Aulas se vislumbra como una herramienta para la transmisión de conocimiento a los estudiantes, así como innovadora, lo que permitirá que los estudiantes exploren la creatividad y desarrollen proyectos en el área de Ciencias Naturales a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Entornos digitales interactivos en el desarrollo de las habilidades de lectoescritura en educación general básica
(Revista Multidisciplinar ALFA, 2025-04-30) Solórzano Cedeño, Marcia Edith; Anzules Ballesteros,Juan Eduardo; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
Introducción: el problema identificado radica en la necesidad de evaluar cómo el uso de plataformas digitales, inteligencia artificial, videojuegos educativos y tecnologías inmersivas influyen en la adquisición y fortalecimiento de las habilidades lectoras y escritoras en el contexto escolar. Objetivos: el objetivo general de esta investigación fue analizar el impacto de los entornos digitales interactivos en el desarrollo de la lectoescritura en estudiantes de Educación General Básica en la Unidad Educativa "5 de Junio", en el cantón Sucúa, provincia de Morona Santiago, durante el año. lectivo 2022-2023. Metodología: la metodología utilizada fue de enfoque cuantitativo, transversal y correlacional, con un diseño no experimental, aplicando una encuesta estructurada con escala de Likert a 260 estudiantes. Se realizaron análisis estadísticos descriptivos y correlacionales mediante el coeficiente de Spearman, para determinar la relación entre las variables. Resultados: los principales resultados evidenciaron que las tecnologías inmersivas y la inteligencia artificial tienen un impacto positivo en la comprensión lectora y la producción escrita, con correlaciones significativas (0,664** y 0,821**, respectivamente). Sin embargo, el uso de plataformas digitales mostró una comprensión negativa con la comprensión lectora (-,146*), lo que sugiere que su efectividad depende del enfoque pedagógico empleado. Conclusiones: se concluyó que la tecnología puede potenciar la lectoescritura, pero requiere una implementación estratégica en el aula. Se recomienda la capacitación docente, la integración progresiva de herramientas digitales y metodologías combinadas que favorecen un aprendizaje significativo. Área de estudio general: educación. Área de estudio específica: tecnologías Educativas / lectoescritura en Educación Básica. Tipo de artículo: original
Estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación
(Revista Científica Internacional Universidad Técnologica Intercontinental ARANDU UTIC, 2025-07-28) Erraez Alvarado, Jhonny Leonardo; Brito Romero, Harrison Paul; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez, Samuel
Las competencias en las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en los docentes son fundamentales para el éxito del rendimiento académico de los estudiantes lo cual se potencia con la mediación de la analítica del aprendizaje. El objetivo del presente trabajo fue elaborar una estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación. La metodología utilizada fue cualitativa apoyada en los métodos teóricos, histórico-lógico y el inductivo-deductivo y desde la práctica el diagnóstico educativo, criterio de experto y gráfico de radianes. Los resultados fundamentales fue la elaboración de una estrategia que garantiza las competencias en el uso de las TIC, validadas y valoradas por expertos. Se concluye brindando una estrategia metodológica que garantiza la mejora continua en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela ecuatoriana.
Estrategia sobre la inteligencia artificial utilizando la analítica del aprendizaje para la personalización del aprendizaje
(Revista Cientifico Educacional De La Provincia GRANMA CUBA ROCA, 2025-04-09) Villagómez Méndez ,Luis Oswaldo; Miniguano Miniguano,Guido Paul; López Fernández, Raúl; Tapia Bastidas, Tatiana
La Inteligencia Artificial en conjunto con la Analítica del Aprendizaje son elementos estrechamente relacionados con la Personalización del Aprendizaje. El objetivo de esta investigación fue elaborar una estrategia metodológica sobre la inteligencia artificial utilizando la analítica del aprendizaje para la personalización del aprendizaje. La metodología utilizada fue la cualitativa apoyada por los métodos teóricos tales como el histórico lógico e inductivo deductivo, y los prácticos, como el diagnóstico educativo, criterio de expertos y multivoting. Los resultados fundamentales estuvieron asociados a las falencias que presentaron los docentes en el uso de la inteligencia artificial y la analítica del aprendizaje en la aplicación del proceso de enseñanza y aprendizaje. Se determinaron los elementos de la estrategia metodológica los que posteriormente fueron evaluados y valorados por los expertos, quienes sugirieron que tres de ellos debían ser reajustados. Se puede concluir que la estrategia elaborada es de utilidad en la práctica pedagógica para los docentes de la Institución Educativa.
Estudio comparativo, a través de la analítica del aprendizaje en la utilización del Scratch versus metodología tradicional
(593 Digital Publisher, 2025-06-10) Villacis Pilaquinga,Rosario Odila; Villacís Robalino, Elsa Janeth; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez,Samuel
Una de las problemáticas en el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas en el nivel medio es la dificultad de implementar estrategias de adaptación de métodos de enseñanza a las necesidades de los estudiantes y a la creación de un ambiente de aprendizaje que fomente la motivación. El propósito de este trabajo fue, analizar a través de un estudio comparativo entre la utilización del Scratch versus metodología tradicional, desde la analítica del aprendizaje sustentado en los recursos didácticos digitales para lograr transformaciones en el aprendizaje de la matemática de los alumnos de la educación media ecuatoriana. La metodología empleada es cuantitativa con un tipo de estudio con diseño observacional analítico, el cual se utilizó en dos momentos, el primero, se aplicó metodología tradicional, y en el segundo, el recurso didáctico Scratch, donde se utilizaron métodos teóricos como el analítico-sintético, inductivo-deductivo, y los métodos estadísticos matemáticos, la estadística descriptiva e inferencial. Los resultados obtenidos de la investigación demostraron una relación positiva al uso de Scratch en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el ámbito matemático, denotando una mejora significativa en el GE que en el GC en los temas tratados. Se concluye que el uso de Scratch en la enseñanza de la matemática presenta beneficios significativos en el aprendizaje debido a que promueve un aprendizaje más activo, motivador y creativo en comparación con la metodología tradicional.
Formación docente en Inteligencia Artificial: propuesta de capacitación a docentes para bachillerato en la Academia Naval Guayaquil
(Revista Conrado, 2024-09-05) Goyo Medina, Katherin Elizabeth; Luna Robalino, Diego Xavier; Avello Martínez, Raidell; Gómez Rodríguez, Victor
La inteligencia artificial ha emergido como una herramienta clave para mejorar el proceso de enseñanza aprendizaje. Se plantea como objetivo diseñar una propuesta de capacitación en Inteligencia Artificial aplicada a la enseñanza para docentes de Educación Básica Superior y Bachillerato. Se realiza un estudio exploratorio descriptivo, con enfoque mixto, en la Academia Naval Guayaquil, Ecuador, con 20 docentes, a los que se les impartió el curso “Uso didáctico de las herramientas de Inteligencia Artificial”, en modalidad combinada presencial y virtual. Se realizaron una encuesta inicial, para diagnosticar el nivel de conocimiento y experiencias, y una encuesta final, para verificar la satisfacción con el curso, a través de Google Forms. El procesamiento estadístico se realizó en Excel. Los principales resultados expresan que el 95% de los encuestados afirmó haber aplicado herramientas de inteligencia, aunque el 45% no conocía ninguna de las herramientas específicas mencionadas. Un 30% señaló que el mayor desafío es la falta de formación docente. Luego de la realización del curso, 85 % de los participantes consideró que este tuvo mucho impacto en su conocimiento del tema y que la metodología seguida fue muy acertada. Se concluye que el curso fue altamente efectivo en ampliar el conocimiento y la confianza de los docentes en el uso de estas herramientas y reflejó una alta satisfacción general con la capacitación. La alta recomendación del curso por parte de los participantes indica un impacto positivo, con potencial para inspirar a más docentes a adoptar estas tecnologías en su práctica educativa.
Formación integral en podología: un puente entre la teoría y la clínica
(Revista Metropolitana De Ciencias Aplicadas REMCA, 2025-12-25) Fonseca Bodaño, Yiliam; Curbeira Hernández,Domingo; Caicedo Quiroz, Rosangela; López Santa Cruz,Dámasa Irene
La formación integral en podología es clave para conectar de manera efectiva la teoría con la práctica clínica, asegurando un enfoque completo y actualizado en el cuidado del pie. Este artículo examina cómo una educación estructurada facilita el desarrollo tanto de competencias teóricas como de habilidades prácticas en estudiantes y profesionales de podología, preparándolos para enfrentar con éxito los diversos desafíos clínicos. Se resalta la importancia de integrar el conocimiento científico con experiencias clínicas reales, poniendo especial énfasis en las técnicas diagnósticas, los tratamientos y la promoción de la salud podológica. La formación integral promueve la adquisición de destrezas técnicas, pensamiento crítico, y actitudes éticas fundamentales para la atención centrada en el paciente. Los resultados de esta revisión indican que un enfoque pedagógico equilibrado mejora significativamente la preparación profesional y la calidad del servicio podológico. Se discuten además los beneficios de esta integración, como la mejora en la toma de decisiones clínicas y la autonomía profesional, junto con retos como la necesidad constante de actualización curricular, la desmotivación estudiantil y la incorporación de metodologías innovadoras. En conclusión, la formación integral representa un puente esencial que garantiza una práctica clínica eficaz, humanizada y ética, contribuyendo a la profesionalización y consolidación de la podología como rama fundamental de la salud.
Herramientas interactivas para mejorar la comprensión lectora de estudiantes de Básica Superior
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-07-22) García Vásquez,Carmen Lilibeth; Ramón Peñaranda,Andrea Anabell; Tapia León,Mariela Alexandra; Mariduena Arroyave, Milton Rafael
Introducción: El presente estudio aborda el problema de los bajos niveles de comprensión lectora en estudiantes de básica superior y su impacto en el rendimiento académico. El objetivo general es comparar la efectividad de las herramientas interactivas frente a la metodología tradicional en la mejora de la comprensión lectora de los estudiantes de básica superior. Materiales y métodos: La investigación se llevó a cabo con 120 estudiantes de entre 11 y 14 años, equilibrando género y diversidad socioeconómica, en la Unidad Educativa La Providencia. El diseño fue cuasi-experimental, comparando un grupo experimental, que utilizó herramientas interactivas, con un grupo control, que siguió métodos tradicionales. Se realizaron pruebas pretest y postest para comparar las habilidades lectoras entre el grupo experimental y el grupo de control tras la intervención. Resultados: Los resultados revelaron mejoras significativas en el grupo experimental en competencias clave como identificación de ideas principales, análisis crítico, interpretación de gráficos y vocabulario avanzado. Los estudiantes del grupo experimental mostraron un incremento del 35 % en la comprensión general y otras habilidades específicas, en contraste con resultados más modestos en el grupo control. Discusión: Estos hallazgos destacan la efectividad de las herramientas interactivas al promover un aprendizaje dinámico e inclusivo que se adapta a las necesidades individuales de los estudiantes. Conclusiones: Las conclusiones muestran la importancia de integrar estas tecnologías en el currículo escolar, dado su impacto positivo en la motivación y participación activa de los estudiantes. Se recomienda la capacitación docente en su uso y la realización de investigaciones adicionales para explorar su aplicabilidad en otros contextos educativos y áreas de aprendizaje.
Impacto de Storybird en el desarrollo de la escritura creativa por estudiantes de Básica Superior
(MQR Investigar, 2024-09-07) Suarez Andrade ,Gladys Andrea; Torres Alvarez ,Dollys Anabel; Figueroa Corrales, Eufemia; Tapia Bastidas, Tatiana
Este estudio investiga el impacto de la herramienta digital Storybird en el desarrollo de habilidades de escritura creativa en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Particular “Jesús Martínez de Ezquerecocha”. Su objetivo principal fue diseñar un sistema de actividades para el uso de la herramienta Storybird en el desarrollo de escritura creativa por estudiantes de décimo año paralelo 'A' de la Unidad Educativa Particular “Jesús Martínez de Ezquerecocha”. A través de un enfoque metodológico que incluye cuestionarios, observaciones y análisis de producciones escritas, se busca evaluar cómo la integración de tecnologías en el aula puede mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes en la escritura. Los resultados indican que el uso de Storybird no solo facilita la creación de escritura visualmente atractiva, sino que también promueve un ambiente de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes pueden intercambiar retroalimentación y reflexionar sobre su proceso creativo. A pesar de los beneficios observados, se identificaron desafíos, como la resistencia de algunos estudiantes a utilizar la herramienta y la necesidad de apoyo adicional en la estructuración de sus ideas. Las conclusiones sugieren que Storybird es una herramienta efectiva para mejorar las habilidades de escritura, pero se recomienda que los educadores ofrezcan capacitación y recursos adicionales para maximizar su potencial. Además, se plantea la necesidad de realizar investigaciones futuras que exploren el uso de otras herramientas digitales en la enseñanza de la escritura creativa.
La brecha digital en la educación de los estudiantes: Factores determinantes, consecuencias educativas y propuestas para su mitigación
(MQRInvestigar, 2024-12-14) Villavicencio Cedeño, Mayra Maricela; Bowen Anchundia, Mirian Margory; Jurado Martínez, María Gabriela; Roger Martínez, Isaac
La brecha digital en la educación refleja una desigualdad crítica en el acceso y uso de tecnologías de la información y comunicación, afectando tanto a estudiantes como a docentes. Esta brecha perpetúa desventajas socioeconómicas y limita las oportunidades educativas, especialmente en áreas rurales y entre familias con menos recursos. El objetivo del estudio es analizar los factores que contribuyen a esta desigualdad y proponer estrategias efectivas para mitigar su impacto, mejorando el acceso y las habilidades digitales en el ámbito educativo. En el estudio se empleó un enfoque cuantitativo para analizar sistemáticamente la brecha digital en la educación, utilizando tanto métodos teóricos como estadísticos. Se realizó una revisión de la literatura para comprender las causas y consecuencias de la brecha digital, y se aplicaron técnicas estadísticas con el software Jamovi para cuantificar datos. La recolección de datos incluyó encuestas a 30 estudiantes de bachillerato técnico y entrevistas a 4 docentes, abordando aspectos como el acceso a tecnología, la calidad de la conexión a internet y las percepciones sobre la integración de herramientas digitales en la enseñanza. Los resultados revelan que los estudiantes enfrentan problemas en el acceso a dispositivos, conectividad a internet y habilidades digitales. La mayoría de los estudiantes califica sus recursos digitales como de baja calidad y enfrenta desafíos principalmente relacionados con la conexión a internet. La conclusión sugiere que para mejorar la situación se requiere incrementar el acceso a tecnología y proporcionar capacitación adecuada en habilidades digitales.
La gamificación para mejorar la comprensión lectora en el área de lengua y literatura en los estudiantes de tercer grado
(Revista Ciencias Sociales y Humanisticas ( MAPA), 2025-03-25) Huancayo Hidalgo,Silvana Patricia; López Rivas, Ángel Miguel; Jácome Encalada,Sofía Haydee; Vergel Parejo,Elizabeth Esther
Este estudio se centró en abordar las dificultades de comprensión lectora en los estudiantes de Tercer Grado de la Escuela de Educación Básica “Ismael Pérez Castro”. A partir de una evaluación inicial, se identificó un bajo nivel de comprensión que impactaba negativamente en su rendimiento académico. El objetivo principal fue implementar estrategias gamificadas en el área de Lengua y Literatura para mejorar la comprensión lectora. La investigación, fundamentada en el paradigma constructivista, adoptó un enfoque mixto (cuantitativo y cualitativo) con una muestra de 35 estudiantes. Se utilizó un diseño Pre-test y Post-test para evaluar los cambios en los niveles de comprensión lectora antes y después de la intervención. Durante la fase de intervención, se implementaron actividades gamificadas utilizando plataformas como Educaplay y Liveworksheets, lo que facilitó el aprendizaje interactivo y motivador. Los resultaron mostraron una mejora significativa en la comprensión lectora tras la intervención. Los datos cuantitativos confirmaron la hipótesis de la investigación, evidenciando diferencias estadísticamente significativas entre los resultados del Pre-test y el Post-test. Finalmente, la investigación propuso la creación de un aula virtual gamificada, orientada para fortalecer las habilidades lingüísticas y comunicativas de los estudiantes, promoviendo un aprendizaje activo y colaborativo, al mismo tiempo que mejora el rendimiento académico y potencia la capacidad crítica frente a los textos.
La personalización del aprendizaje mediada por la inteligencia artificial en entornos digitales en octavo año de Educación Básica
(Revista Maestro y Sociedad, 2025-10-08) Nieto Tello, Jessica Mariana; Montenegro Moracén, Elsa Iris; Tapia Bastidas,Tatiana Yeobanka
Introducción: La investigación se fundamenta en estudios sobre el uso de la inteligencia artificial en el aprendizaje, el constructivismo y el enfoque sociocultural. Estuvo dirigida a resolver el problema de ¿cómo la inteligencia artificial puede utilizarse eficazmente para personalizar el aprendizaje en entornos digitales para estudiantes de octavo año de Básica? Con el objetivo de determinar estrategias para el uso de la inteligencia artificial en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estos estudiantes de octavo año de educación básica en la Unidad Educativa “Canal de Jambelí” de modo que se favorezca la personalización del aprendizaje en entornos digitales. Material y métodos: se empleó una metodología de enfoque mixto, combinando elementos cualitativos y cuantitativos, donde se usaron métodos teóricos como análisis y síntesis e inductivo-deductivo; dentro de los empíricos; revisión documental, la observación, encuestas y entrevistas. Dentro de los estadísticos, las herramientas de la estadística descriptiva. La población incluyó a 65 docentes y 1906 estudiantes de la Unidad Educativa "Canal de Jambelí" en Guayaquil. La muestra estuvo compuesta por 47 personas, 2 docentes y 45 estudiantes, determinada de manera intencional. Resultados: Se reveló que muchos estudiantes enfrentan dificultades significativas en matemáticas, reflejadas en calificaciones bajas. Discusión: la Inteligencia Artificial se identifica como una herramienta potencial para personalizar la enseñanza y mejorar el aprendizaje, al ofrecer contenido adaptado y retroalimentación individualizada. Sin embargo, se destacaron limitaciones importantes como la falta de infraestructura tecnológica. Conclusiones: la Inteligencia Artificial presenta beneficios claros para la educación al mejorar la motivación y adaptarse a diversos estilos de aprendizaje. Se propone desarrollar políticas educativas que promuevan el uso ético de la Inteligencia Artificial y proporcionar apoyo adecuado a docentes y estudiantes para maximizar sus beneficios en el aprendizaje matemático en entornos digitales de educación básica.
Logros académicos e inclusión social de personas sordociegas mediante la tecnología Historia de vida
(Revista Minerva Universidad De Guayaquil, 2024-12-26) Ramírez Beltrán,Freddy Efraín; Rueda Ortíz,Armando Marcelo; García Cobas, Rudy; Tapia Leon,Mariela
El presente artículo ofrece un perfil biográfico de Sonia Margarita Villacrés Mejía, una persona sordociega a causa de un accidente a sus 12 años. A pesar de esta adversidad, Sonia ha demostrado una notable perseverancia y motivación, logrando obtener varios títulos académicos tanto de tercer nivel como de cuarto nivel. La tecnología ha jugado un papel crucial en su vida personal y profesional, permitiéndole superar desafíos significativos. El objetivo general de esta investigación fue indagar la historia de vida de Sonia Villacrés, enfocándose en sus logros académicos, su inclusión educativa y social y destacando el papel de la tecnología en estos aspectos. Esta investigación, basada en los métodos documental y de historia de vida, indaga sobre la vida de Sonia Villacrés y también describe las herramientas tecnológicas que ella usó para mejorar su calidad de vida como persona sordociega. Para recopilar datos, se realizó un análisis documental de diversas fuentes en Internet, como: textos, videos, sitios web y entrevistas. Como principal resultado se destaca su ferviente apoyo a la inclusión educativa de personas con discapacidad. Para dar a conocer la historia de vida de Sonia Villacrés y resaltar el papel de la tecnología, se diseñó un sitio web que recopila y comparte esta información con la sociedad.
Metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje, con elementos de medicina ancestral, en Química
(Revista Cientifica De la Universidad Del Golfo de California, 2025-05-01) Villalba Angulo, Nadia Catlina; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez,Samuel; Tapia Bastidas, Tatiana
Los temas transversales, como la medicina ancestral, han sido objeto de estudio en la enseñanza, los cuales se potencian utilizando recursos didácticos digitales. El siguiente trabajo tiene como objetivo comparar la metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje para demostrar un pensamiento crítico, en temas de medicina ancestral, desde la asignatura de química. La metodología utilizada fue cuantitativa por la finalidad del estudio apoyado en los métodos teóricos, analítico-sintético e inductivo-deductivo y desde el punto de vista práctico por los métodos estadísticos, medidas de tendencia central y de dispersión y test de comparación. Los resultados fundamentales estuvieron asociados a una destreza, de la asignatura de Química de tercero de bachillerato donde en las tres actividades asociadas a la comparación entre las dos metodologías estuvieron potenciadas a favor del uso de CANVA, al resultar medias significativamente superiores, en el uso del recurso didáctico, este análisis estuvo mediado por la analítica del aprendizaje en su concepción del aprendizaje individualizado. Se puede concluir que al comparar la metodología tradicional versus la utilización de métodos activos de enseñanza, con el uso de CANVA y mediados por la analítica del aprendizaje, el rendimiento académico en la segunda fue superior.
Microaprendizaje y herramientas digitales para el aprendizaje autónomo en estudiantes de primero de bachillerato
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica MQR, 2025-03-13) Limones Solorzano, Glen Vicente; Carrera Erazo, Sandra Cecibel; Solórzano Vargas, Christian Fidel
El microaprendizaje y la utilización de herramientas digitales que aporten en el aprendizaje autónomo en estudiantes de primer año de bachillerato en la materia de Química, es el centro de este estudio. Este surge a raíz del desafío que representa el acceso limitado a tecnologías en las aulas en instituciones con limitaciones de recursos y cómo esto dificulta la implementación de nuevas estrategias educativas innovadoras. El objetivo principal es evaluar cómo el microaprendizaje apoyado por herramientas digitales como EducaPlay, Kahoot, Piktochart y Canva logran afectar la autonomía de los alumnos de primero bachillerato de la Unidad Educativa Aurora Estrada de Ramírez, durante su aprendizaje en la asignatura de Química. Se valió de una combinación de métodos incluyendo el M-learning en la investigación llevada a cabo: un diseño cuasiexperimental que incluyó pruebas inicial y final para evaluar el impacto de la estrategia se utilizaron encuestas y entrevistas a alumnos y profesores. Los resultados obtenidos revelaron un desarrollo importante en el desempeño académico de los estudiantes; las calificaciones promedio pasaron de 5.76 a 7.86 después de la implementación del microaprendizaje. Además, se mostró una mayor motivación y autogestión del aprendizaje en los alumnos lo cual evidencia que el empleo de estrategias digitales convenientes, facilitan la comprensión de conceptos de Química y generan la independencia en el proceso de aprender.
Padlet como herramienta tecnológica para elaboración de portafolios digitales de Aplicaciones Ofimáticas del Bachillerato Técnico de Unidad Educativa Jorge Chávez
(Revista Multidisciplinar Gnerando, 2025-12-29) Molina Luna, Diana Isabel; Medina Rodríguez, Magali del Rocío; Llerena Ocaña, Luis Antonio; Alzate Peralta, Luis Alberto
La entidad educativa donde se planteó la propuesta, ha mantenido un enfoque tradicional de diseño de portafolios manuales en el bachillerato técnico en Informática, es por ello, que el objetivo principal del presente trabajo fue implementar una estrategia de formación en el uso de la herramienta digital Padlet, mediante la ejecución de talleres prácticos, dirigido a los estudiantes de bachillerato técnico en Informática, para la elaboración de portafolios digitales colaborativos del módulo de Aplicaciones Ofimáticas promoviendo un aprendizaje significativo basado en competencias tecnológicas. Se logró un impacto positivo en la educación y concientización ambiental; para ello, se aplicó el método empírico, enfocado en una metodología de investigación, buscando obtener conocimiento a través de la experimentación. Los resultados obtenidos a través de la aplicación de la herramienta Padlet, demostraron que los estudiantes presentaron una motivación y participación activa de manera satisfactoria en el desarrollo de actividades en clase, fomentando el aprendizaje cooperativo entre pares, logrando que el proceso de aprendizaje se desarrolle de manera eficaz, aprovechando los recursos tecnológicos con los que cuenta la institución educativa. A partir de lo evidenciado, concluimos que la utilización de la herramienta Padlet, despertó el interés en los estudiantes por el uso de herramientas digitales con fines educativos, contribuyendo notablemente el desarrollo de actividades dentro del proceso de aprendizaje práctico y mejorando su rendimiento académico.

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