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Item Guía metodológica para la implementación de Google Classroom en el proceso de enseñanza-aprendizaje de Soporte Técnico del Bachillerato en Informática(Campoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-22) García Montes, Ángel Geovanny; Moreta Chávez, Rodrigo GualbertoLos métodos tradicionales de enseñanza-aprendizaje limitan el desarrollo de las habilidades técnicas de los estudiantes, lo cual genera dificultades en la comprensión y aplicación de conocimientos prácticos. Por ello el objetivo del estudio se centró en diseñar una guía metodológica para la implementación de Google Classroom en el proceso de enseñanza- aprendizaje del Módulo de Soporte Técnico en los estudiantes del Bachillerato Técnico en Informática de la Unidad Educativa Jorge Chiriboga durante periodo de julio- diciembre 2024. Para la ejecución de la propuesta se empleó una metodología de enfoque mixto combinando métodos cuantitativos y cualitativos, para la toma de información se aplicó encuestas a los estudiantes y docentes, así como del análisis documental para analizar el impacto de la plataforma. La muestra de estudio estuvo conformada por 27 estudiantes del bachillerato técnico en informática y 4 docentes. Los resultados evidenciaron que Google Classroom facilita la organización del contenido, además mejora la comunicación entre docentes y estudiantes, así como fortalece la gestión del aprendizaje. También, el uso de la plataforma en mención incrementa la motivación de los estudiantes porque proporciona un entorno más dinámico e interactivo. En conclusión, la investigación demostró que la integración de Google Classroom en el módulo de soporte técnico es una estrategia efectiva para modernizar la enseñanza y mejorar las competencias técnicas de los estudiantes. Por ello, se recomienda que se desarrollen capacitaciones para los docentes para que el uso de Google Classroom sea efectivo y amplie la didáctica del proceso de enseñanza-aprendizaje.Item Usos de herramientas digitales en la enseñanza de estudios sociales en decimo año, Unidad Educativa Salitre(South Florida Journal of Development Miami, 2025-10-06) Alvario Mancilla, Jenny Marisol; Diaz Diaz, Alejandro Antuan; Grunauer Robalino,Guillermo RicardoEl presente estudio tuvo como objetivo analizar el uso de herramientas digitales en el proceso de enseñanza-aprendizaje del área de Estudios Sociales en décimo año de la Unidad Educativa Salitre. Se buscó identificar el nivel de integración tecnológica por parte del personal docente y su relación con las metodologías pedagógicas empleadas, así como valorar el potencial de plataformas como Padlet e Interacty para transformar las prácticas educativas tradicionales. Se utilizó un enfoque cuantitativo con diseño no experimental y tipo descriptivo. Se aplicó un diagnóstico a seis docentes del área de Estudios Sociales mediante encuestas estructuradas, con el fin de recopilar información sobre el uso, frecuencia y tipo de herramientas digitales implementadas en el aula, así como su nivel de formación en competencias digitales. Además, se realizó una revisión teórica de fuentes actuales sobre alfabetización digital, metodologías activas y transformación educativa mediante el uso de tecnologías del aprendizaje y el conocimiento (TAC). Los resultados revelan una integración limitada de las herramientas digitales, restringida principalmente al uso ocasional de recursos pasivos como presentaciones y videos. Ninguno de los docentes ha recibido capacitación formal, lo cual evidencia una carencia estructural en la formación tecnológica. A pesar de una actitud favorable hacia el uso de nuevas herramientas, no existen aún condiciones institucionales ni estrategias que promuevan su implementación efectiva. Se concluye que es urgente fortalecer la capacitación docente y fomentar el uso de metodologías activas con apoyo de plataformas digitales, a fin de responder a los desafíos educativos del siglo XXI.Item Influencia de GeoGebra en el aprendizaje matemático. Caso: Unidad Educativa El Tambo(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2024-12-16) Macas Macas, Annabeldel Rocío; Ramírez Belisario, LuceroCarlos; Pérez Benítez, Hugo AlfredoEsta investigación evalúa el impacto del software GeoGebra en el aprendizaje matemático de estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa El Tambo, Ecuador. A través de un enfoque mixto, que combina un diseño cuasi experimental con evaluaciones pre y post-test y entrevistas semiestructuradas realizadas a los docentes, se identificaron mejoras significativas en el rendimiento académico y en las percepciones hacia las matemáticas. Los resultados cuantitativos evidencian un incremento del 56,67 % en los niveles avanzados de desempeño en matemáticas, mientras que los resultados cualitativos destacan el potencial de GeoGebra para fomentar metodologías pedagógicas más dinámicas y colaborativas. Los docentes resaltaron tanto los beneficios de GeoGebra como herramienta para personalizar el aprendizaje y facilitar la visualización de conceptos abstractos, como los desafíos relacionados con la necesidad de capacitación continua y disponibilidad de recursos tecnológicos. La propuesta metodológica desarrollada incluye estrategias para fortalecer el aprendizaje colaborativo, capacitar a los docentes, personalizar actividades según las necesidades de los estudiantes y vincular interdisciplinariamente los conceptos matemáticos con otras áreas del conocimiento. Este modelo responde a las barreras tradicionales de la enseñanza de las matemáticas, promoviendo un aprendizaje más significativo, autónomo y sostenible. Además, se plantea la necesidad de futuras investigaciones que exploren la sostenibilidad de los resultados obtenidos, la integración de GeoGebra en otros contextos educativos y su implementación interdisciplinaria en áreas como Física y Ciencias NaturalesItem Estrategia Didáctica para el uso de Herramientas Digitales en el Aprendizaje de la Asignatura de Emprendimiento y Gestión en el Bachillerato(Reincisol, 2025-08-20) Llamuca Damian,Ángel David; Medranda Mendoza, Erika Virginia; Lescay Blanco, Dayana Margarita; Molina Barzola, MónicaLas herramientas digitales se han convertido en aliadas fundamentales dentro del aula, porque facilitan el acceso a la información, ayudan a motivar a los estudiantes y a hacer del aprendizaje una experiencia más dinámica y participativa. En la enseñanza de la Contabilidad, estas herramientas constituyen un apoyo y son necesarias para motivar el aprendizaje de esta asignatura. Gracias a ellas, los estudiantes pueden comprender mejor los procesos contables, practicar con casos reales, usar simuladores y familiarizarse con programas que se utilizan en el mundo laboral. Este artículo tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica para el uso de herramientas digitales en el aprendizaje de la asignatura de Emprendimiento y Gestión de los estudiantes de segundo de Bachillerato de la Unidad Educativa Autónomo de Manabí. Se empleó como metodología un enfoque mixto y el uso de métodos teóricos y empíricos que permitió el análisis de la problemática y su propuesta de solución. Los resultados evidenciaron que la estrategia didáctica diseñada es pertinente y efectiva, ya que responde a necesidades reales identificadas en el diagnóstico: escaso uso de tecnologías por parte del docente y baja aplicabilidad percibida por los estudiantes, los que fueron avalados por criterios de especialistas lo que permitió medir la coherencia y viabilidad de la propuesta.Item Impacto de storyjumper como estrategias para desarrollar la lectura creativa en tercero de Básica(Sinergia Académica, 2025-09-27) Galeas Caicedo, Gladys Marieta; Bustamante Rubio, Johana Lisbeth; Tapia Coloma, Darío; Bodero Arizaga, LorenaLa presente investigación tuvo como objetivo proponer una estrategia basada en el uso de la herramienta digital Storyjumper para desarrollar la lectura creativa en estudiantes de tercer año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Manuelita Sáenz”, ubicada en la provincia de “Los Ríos”, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. La lectura creativa se concibe como una vía efectiva para dinamizar el desarrollo lector, fortalecer la producción escrita, fomentar la imaginación y generar aprendizajes significativos. Desde esta perspectiva, se reconoce su valor como respuesta a los desafíos educativos contemporáneos. El estudio se sustentó en un enfoque mixto, nivel explicativo y un diseño preexperimental con aplicación de preprueba y posprueba. En la fase diagnóstica, mediante una prueba estandarizada y entrevistas a docentes, se evidenciaron limitaciones notorias en los estudiantes en cuanto a la reinterpretación de textos y la escritura con elementos creativos. En función de esta problemática, se diseñó una estrategia que integra cuentos y leyendas con actividades de transformación narrativa, desarrolladas en talleres que promueven la participación activa de los estudiantes. La propuesta permite la reconstrucción de historias, la creación de nuevas versiones y el fortalecimiento de habilidades comunicativas, mediante una metodología digital e interactiva adecuada a su nivel educativo. La validación de la estrategia evidenció mejoras cualitativas en todos los aspectos evaluados, confirmando su efectividad y pertinencia. En conclusión, el uso de Storyjumper como recurso pedagógico constituye una alternativa innovadora y eficaz para fomentar la creatividad lectora en el aula desde una perspectiva lúdica, motivadora y digital.Item Capacitación para la utilización docente de Canvas LMS en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación General Básica Media(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-12-30) Buñay Quilumbaquin, Gladys Fernanda; Anaguano Silva, Erika Belén; Vázquez Zubizarreta, Gretel; Solórzano Vargas, Christian FidelEl presente estudio tuvo como propósito el diseño de un sistema de talleres de capacitación orientado a potenciar la utilización docente de la plataforma Canvas LMS por parte del cuerpo de profesores dentro del contexto del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Educación General Básica Media en la Escuela Fiscomisional Gratuita INTI. Respecto a la metodología aplicada, la investigación se enmarcó bajo un enfoque mixto con un alcance descriptivo, además, se emplearon métodos como una encuesta aplicada a 36 docentes y entrevista a dos directivos, con el fin de establecer un diagnóstico situacional de las prácticas pedagógicas y tecnológicas vigentes. Los resultados confirmaron que la utilización docente de la plataforma se encuentra significativamente limitada, caracterizada por un dominio técnico parcial y un escaso aprovechamiento pedagógico de sus recursos interactivos. De manera paralela, en el ámbito cuantitativo, las dimensiones evaluadas registraron un comportamiento entre bajo y medio-bajo, siendo la promoción del trabajo colaborativo el indicador de menor implementación. En consecuencia, se estructuró un sistema de talleres de capacitación centrado en las deficiencias detectadas para fortalecer las competencias de los docentes. La propuesta fue sometida a la validación de especialistas, quienes certificaron su alta consistencia metodológica, denominándola como "muy factible" y pertinente para transformar la práctica hacia la utilización docente de Canvas LMS en el proceso de enseñanza-aprendizaje en la Educación General Básica Media.Item Innovación pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje con medios digitales Unidad Educativa Nueve de Octubre, Guayaquil(Maestro y Sociedad, 2024-09-07) Brocel Franco, Marcelo Antonio; Rodríguez Asencio, Ana Julia; de León Cano, Francisco Antonio; Vergel De Salazar, Elizabeth EstherIntroducción: El presente estudio surge por la necesidad de verificar los cambios que en la institución educativa existen debido al impacto de los medios digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje, lo que exige innovaciones pedagógicas que deberán aplicarse con flexibilidad para la adquisición de conocimientos, mediante el uso de herramientas digitales educativas y de fácil acceso, permitiendo aplicarlas de manera sincrónica y asincrónica, y facilitar el conocimiento. En la Unidad educativa Nueve de Octubre en Guayaquil, en la jornada nocturna, se evidencia la necesidad de continuar con la inclusión de estrategias que incluyan herramientas digitales para acercar a los estudiantes a la realidad informática del entorno. Materiales y métodos: Se aplicó un enfoque de investigación mixta, combinando métodos cualitativos y cuantitativos, para lo cual fue necesario el uso de diversas fuentes de información como resultado de investigaciones académicas, publicaciones, conferencias y prácticas educativas. En esta investigación se aplicaron como métodos empíricos entrevista a docentes y encuesta estudiantes de la institución con la finalidad de obtener datos que permitan comprender la problemática investigada en la Unidad Educativa. Resultados: Como resultado se proponen pautas metodológicas para la innovación pedagógica en el proceso de enseñanza aprendizaje con medios digitales. Asimismo, esta investigación reveló el nivel limitado de conocimiento que los docentes poseen sobre el uso de herramientas digitales. Por lo tanto, es fundamental que la institución educativa Nueve de Octubre implemente cursos o programas de capacitación que promuevan y refuercen el uso adecuado de estos recursos, lo que facilitará el desarrollo de nuevas competencias digitales entre los docentes. Discusión: Desde la innovación pedagógica por medio de aplicaciones o plataformas digitales se promueven acciones que pueden direccionar a un aprendizaje significativo. Los docentes deben incluir estrategias digitales a partir de considerar la práctica pedagógica del docente en relación con la problemática; en tanto que los estudiantes tienen nuevos desafíos de aprendizaje en estos entornos digitales. Conclusiones: Es importante incorporar en el proceso de planeaciones espacios de socialización, retroalimentación y seguimiento en ambientes de aprendizaje académicos, que fomenten la implementación de las TIC´S que beneficien a todos los actores del aprendizaje.Item Estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación(Arandu UTIC, 2025-07-08) Brito Romero, Harrison Paul; Erraez Alvarado, Jhonny Leonardo; López Fernández, Raúl; Sánchez Gálvez, SamuelLas competencias en las tecnologías de la información y comunicación (TIC), en los docentes son fundamentales para el éxito del rendimiento académico de los estudiantes lo cual se potencia con la mediación de la analítica del aprendizaje. El objetivo del presente trabajo fue elaborar una estrategia metodológica mediada por la analítica del aprendizaje para las competencias docentes en las tecnologías de la información y comunicación. La metodología utilizada fue cualitativa apoyada en los métodos teóricos, histórico-lógico y el inductivo-deductivo y desde la práctica el diagnóstico educativo, criterio de experto y gráfico de radianes. Los resultados fundamentales fue la elaboración de una estrategia que garantiza las competencias en el uso de las TIC, validadas y valoradas por expertos. Se concluye brindando una estrategia metodológica que garantiza la mejora continua en el proceso de enseñanza aprendizaje en la escuela ecuatoriana.Item Manual didáctico para evaluación del aprendizaje del bloque curricular El ser humano y el espacio(Revista Cientifico Educacional De La Provincia Granma- Cuba, 2025-04-08) Centeno Ocampo, Verónica Lisseth; Freire Gaibor,Flor Lorena; Rodríguez Revelo, ElsyEste artículo se constituye como un manual didáctico orientado a la evaluación de los aprendizajes del bloque curricular "El ser humano y el espacio", dirigido a estudiantes de cuarto año de Educación General Básica Elemental en la Unidad Educativa “Sinaloa”, ubicada en Balzar, Guayas, Ecuador. La investigación, de enfoque cualitativo y corte transversal, se desarrolló con la participación de 30 estudiantes y 5 docentes. El manual incluyó actividades contextualizadas, estrategias metodológicas activas y herramientas de evaluación formativa como rúbricas y listas de cotejo. La recolección de datos se realizó mediante encuestas, observaciones y entrevistas conversacionales, aplicando un análisis de triangulación para validar los hallazgos. Los resultados evidenciaron una mejora en la comprensión de contenidos geográficos, una mayor participación estudiantil y una valoración positiva del manual por parte de los docentes. Se concluye que el uso de este recurso fortalece los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación en Ciencias Sociales, promoviendo prácticas más inclusivas, reflexivas y contextualizadas.Item Estrategia pedagógica para la atención educativa a los estudiantes con trastorno del espectro autista(Revista Cientifica Dominio De Las Ciencias, 2025-08-12) Tulcanaza Pujota,Jose Luis; Guaman Chauca,Jocelyn Brigitte; Garcia Cobas, RudyLa presente investigación se centra en el diseño y validación de una estrategia pedagógica para la atención educativa de estudiantes con Trastorno del Espectro Autista (TEA), específicamente en el contexto del cuarto año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Primero de Mayo”. El estudio se enmarcó en un enfoque cualitativo, sustentado metodológicamente en la observación directa, entrevistas semiestructuradas y encuestas como técnicas principales de recolección de datos. La observación semiestructurada permitió comprender, desde una mirada contextualizada, el comportamiento, interacciones y necesidades específicas de una persona con TEA dentro del entorno escolar. Las entrevistas a docentes y a la madre de la estudiante aportaron una visión más profunda sobre las experiencias vividas, la percepción del autismo, las estrategias pedagógicas empleadas y las limitaciones del sistema educativo en cuanto a inclusión. Por su parte, las encuestas permitieron cuantificar conocimientos y actitudes docentes frente al TEA, aportando datos concretos sobre las prácticas pedagógicas actuales. A partir de la información recolectada, se realizó un diagnóstico integral, donde se evidenció que tanto la estudiante como el entorno escolar presentan múltiples desafíos. La persona, diagnosticada con autismo moderado a los cuatro años, mostraba dificultades en la socialización, concentración y participación, aunque también destacaba por sus habilidades comunicativas, imaginación y gusto por la escritura. La falta de preparación docente, el desconocimiento de estrategias específicas, la escasa adaptación curricular y la ausencia de una política institucional clara para la inclusión de estudiantes con TEA, son factores que incidieron negativamente en su proceso educativo. Ante este panorama, se elaboró una estrategia pedagógica inclusiva (aún no desarrollada en detalle en este resumen) que tiene como finalidad responder a las necesidades específicas de estudiantes con TEA mediante un enfoque activo, cooperativo y creativo, especialmente desde la asignatura de Lengua Castellana. La propuesta se estructuró en torno a actividades basadas en géneros literarios como el cuento, la poesía y el teatro, fomentando tanto el aprendizaje individual como el cooperativo, con el objetivo de fortalecer las habilidades sociales, comunicativas y cognitivas del estudiante. Las características principales de la estrategia propuesta son: enfoque inclusivo y participativo, centrado en el aprendizaje significativo, actividades cooperativas, que favorecen la interacción entre pares, uso de recursos literarios para estimular la creatividad y la empatía, flexibilidad metodológica, adaptada a las necesidades del estudiante con TEA, apoyo de docentes y familias, como elemento clave en el proceso educativo y valuación continua y cualitativa, que valora los avances más allá de los resultados académicos tradicionales. Antes de su implementación, la estrategia fue sometida a un proceso de validación por parte de especialistas en educación inclusiva, quienes valoraron su pertinencia, aplicabilidad y coherencia pedagógica. Los resultados de esta valoración fueron positivos, destacándose el enfoque humanista, la claridad metodológica y el potencial impacto en el desarrollo emocional y académico del estudiante. Se consideró que la propuesta responde adecuadamente a los principios de inclusión y equidad, y se recomendó su aplicación en contextos similares con las adaptaciones necesarias. En conclusión, esta investigación no solo evidencia la urgente necesidad de transformar las prácticas educativas para estudiantes con TEA, sino que también ofrece una herramienta concreta y contextualizada que puede contribuir significativamente a la construcción de entornos escolares más inclusivos, empáticos y efectivos.Item El DUA como proceso inclusivo de enseñanza-aprendizaje en la asignatura de inglés mediante el uso de las herramientas TIC(SINERGIA Académica, 2025-10-07) Rodrigo Bravo, Darwin; Marcelo Ramón, Ivan; Lagos Ortiz, Katty; Egas Herrera, DianaLa presente investigación tuvo como propósito implementar una estrategia basada en el Diseño Universal para el Aprendizaje, apoyada en herramientas tecnológicas, con el fin de fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés en estudiantes de décimo año de Educación General Básica. Esta propuesta responde a la necesidad de garantizar un acceso equitativo al conocimiento y de atender a la diversidad en el aula, promoviendo aprendizajes significativos desde una perspectiva inclusiva. El estudio se desarrolló en la Unidad Educativa Saraguro, provincia de Loja, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025, empleando un enfoque mixto, con nivel explicativo. El diagnóstico inicial evidenció debilidades importantes en la comprensión lectora, expresión oral, traducción de frases sencillas y comprensión de instrucciones en inglés, lo que justificó la elaboración de una estrategia pedagógica que considerara la diversidad de estilos y ritmos de aprendizaje. El diseño de la estrategia incorporó acciones pedagógicas específicas centradas en el estudiante, con actividades motivadoras y herramientas digitales que favorecen la participación activa y el desarrollo progresivo de las habilidades lingüísticas. La implementación de esta estrategia permitió observar mejoras notables en el desempeño de los estudiantes en los distintos indicadores evaluados. Los resultados evidencian que el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje, articulado con recursos tecnológicos, representa una alternativa efectiva para mejorar los procesos educativos en contextos diversos. Se concluye que esta propuesta contribuye de manera significativa a una enseñanza más inclusiva, dinámica y adaptada a las necesidades individuales de los estudiantes.Item Utilización de google classroom para enseñar cinemática a estudiantes de primer nivel de bachiller general unificado(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-11-27) Sarcos Troya, Esther Mariuxi; Botto Castro, Mary Carmen; Mondéjar Rodríguez, Juan Jesús; Pérez Barrera, Hendy MaierEste estudio tuvo como propósito diseñar un entorno virtual de aprendizaje en Google Classroom para optimizar la enseñanza de la cinemática en estudiantes de primer nivel de Bachillerato General Unificado de la Unidad Educativa Jaime Roldós Aguilera, en Montalvo, Ecuador. La investigación, de carácter aplicado y enfoque mixto, combinó métodos teóricos, empíricos y estadísticos para abordar el problema de forma integral. Desde una perspectiva sociocrítica, buscó transformar la práctica pedagógica mediante la integración efectiva de recursos digitales que fomenten la participación activa y significativa del estudiante. El diseño fue transversal, con recolección de datos en un periodo específico del año lectivo. Los resultados diagnósticos evidenciaron la necesidad de innovar las estrategias tradicionales de enseñanza. En respuesta, se implementó un entorno virtual con recursos multimedia, guías interactivas y actividades colaborativas, validado por expertos. La triangulación de información cualitativa y cuantitativa revelo mejoras sustanciales en las dimensiones cognitivas, tecnológica y actitudinal de los estudiantes. Se concluye que el uso pedagógico de Google Classroom representa una estrategia eficaz para enriquecer la enseñanza-aprendizaje de contenidos científicos en entonos digitales.Item Herramienta digital Canva como estrategia didáctica para fomentar el emprendimiento y gestión en los estudiantes de bachillerato.(REVISTA SOCIAL FRONTERIZA, 2025-08-30) Sánchez Robles, Enrique Gilberto; Segura, Erika Lizet; Mérida Córdova, Ennio Jesús; Rendón Guerrero, Narcisa JockebecEn este contexto de transformación digital, han surgido múltiples herramientas tecnológicas que facilitan la creación de contenidos educativos más atractivos y dinámicos. No obstante, en múltiples instituciones educativas se ha identificado que los estudiantes de Bachillerato presentan dificultades para transferir y aplicar en la práctica los conocimientos adquiridos en el aula. La presente investigación tiene como objetivo diseñar una estrategia didáctica sustentada en la herramienta digital Canva para el fortalecimiento del proceso de enseñanza y aprendizaje de la asignatura Emprendimiento y Gestión en los estudiantes de tercero de bachillerato de la Unidad Educativa General Vernaza. Se empleó una metodología con enfoque mixto sustentado en la aplicación de encuestas y entrevista. Los resultados indicaron que un 58.3% de los docentes considera que Canva ayuda a desarrollar habilidades como la creatividad e innovación, además de facilitar la planificación y la organización de ideas en proyectos educativos. Como resultado las encuestas revelaron que el 91.7% de los docentes conocía Canva, sin embargo, la utilizan con mínima frecuencia, destaca su utilidad para crear materiales visuales y presentaciones es bien valorada. Se concluye que el uso de esta herramienta digital mejora significativamente el proceso de enseñanza y aprendizaje en la asignatura de Emprendimiento y Gestión, facilitando la comprensión de conceptos y el desarrollo de competencias clave como la creatividad y la innovación.Item Habilidades cognitivas de comprensión lectora mediante Canva como estrategia digital en estudiantes de básica media(CIENCIAMATRIA, 2025-12-10) Payana Sangurima, Rosa Corina; Payana Sangurima, Zonia Mercedes; Vera Mosquera, Jorge FranciscoLa investigación tuvo como objetivo elaborar una propuesta de fases para desarrollar habilidades cognitivas de comprensión lectora con el uso de Canva en estudiantes de básica media de la Unidad Educativa Joaquín Malo Tamariz. Se aplicó una metodología de enfoque mixto, transversal y exploratorio, con una muestra de 54 estudiantes. Mediante encuesta, se evaluó el uso de herramientas digitales y el nivel de comprensión lectora de los participantes. Los resultados indicaron una actitud positiva hacia las plataformas digitales de los estudiantes, aunque persistieron dificultades en el acceso a la tecnología. Como respuesta, se diseñó una propuesta de actividades con Canva, enfocada en fortalecer la comprensión lectora en sus niveles literal, inferencial y crítico-valorativo. En conclusión, se evidenció la importancia de integrar estrategias digitales para optimizar el aprendizaje, fomentando un enfoque interactivo y dinámico que mejore la experiencia educativa de los estudiantes.Item Uso de la tecnología asistiva en la enseñanza de niños con autismo(REVISTA CIENTÍFICA ZAMBOS, 2025-05-31) Montalvo Vergara, Maryury Silvana; Salazar Vergara, Lina del Carmen; Maliza Muñoz, Washington Fernando; Tapia Bastidas, TatianaLa inclusión educativa de estudiantes con autismo, especialmente en contextos donde se utilizan tecnologías asistivas, sigue siendo un desafío global. Según la OMS y el Banco Mundial, solo un pequeño porcentaje de personas con discapacidades tiene acceso a estas tecnologías, lo que refleja una baja tasa de inclusión. En este sentido, la UNESCO enfatiza la necesidad de garantizar una educación inclusiva y de calidad. Este estudio aborda cómo las tecnologías asistivas pueden contribuir a la mejora del aprendizaje y la inclusión de estudiantes con autismo, específicamente en la Unidad Educativa Especializada "Manuel Pesantes Valarezo". A través de un análisis de la observación áulica, entrevistas con docentes y revisión de registros académicos, se identificaron barreras clave como la falta de capacitación en el uso de TA, infraestructura insuficiente y resistencia al cambio. Como respuesta, se propuso un plan de capacitación docente basado en el modelo ADDIE, validado por 10 expertos, que obtuvo un 80% de aprobación. El enfoque está centrado en el uso de programas de comunicación aumentativa y alternativa, aplicaciones adaptativas y herramientas tecnológicas para personalizar el aprendizaje de los estudiantes. Los resultados destacaron la necesidad de ajustes en la capacitación para maximizar el impacto de las tecnologías asistivas, especialmente en áreas críticas como la comprensión lectora y las matemáticas. La propuesta busca mejorar la integración de TA en el aula, asegurando un aprendizaje inclusivo y accesible para todos.Item Propuesta didáctica con EDUCAPLAY como refuerzo para mejorar el rendimiento académico en ciencias naturales.(REVISTA CIENTÍFICA MULTIDISCIPLINAR G-NER@NDO, 2025-06-30) López Santacruz, Susana Del Rocío; Morán Ronquillo, Vasti Dalila; Belén Godino, Carmen María; Alzate Peralta, Luis AlbertoSe presenta en el siguiente artículo resultados de una investigación desarrollada en una institución educativa en donde se identificó que un número significativo de estudiantes de octavo año en la asignatura de Ciencias Naturales no alcanzaba los aprendizajes requeridos ni lograba una comprensión adecuada de los conceptos fundamentales. En relación con esta situación problemática se decidió diseñar e implementar una propuesta didáctica utilizando la plataforma Educaplay. La finalidad principal de la investigación fue analizar cambios en el rendimiento académico en estudiantes de octavo año al aplicar dicha propuesta didáctica. Se construyeron instrumentos de recolección de información destinados tanto a estudiantes como a docentes (encuestas y entrevistas) para conocer en mayor profundidad las vinculaciones que ambos grupos tenían con la plataforma digital, el uso de internet y otros recursos tecnológicos que colaboraron con el enriquecimiento de los aprendizajes, entre otros. A partir de la información recolectada, los docentes explicitaron que los estudiantes no tenían hábitos de estudio requeridos para la asignatura y presentaban dificultades en la comprensión de conceptos. Por otra parte, los estudiantes identificaron que no conocían la plataforma Educaplay, pero sí que utilizaban diversos recursos tecnológicos (videos interactivos, juegos educativos, cuestionarios en línea, etc.) para aprender. Teniendo en cuenta el diagnóstico realizado, la propuesta didáctica con Educaplay que se implementó en la institución educativa fue una experiencia efectiva que posibilitó reforzar la comprensión de contenidos y mejorar el rendimiento académico en Ciencias Naturales.Item Análisis de Genially como herramienta para mejorar el rendimiento académico en historia de primero de bachillerato(MQR INVESTIGAR, 2025-02-27) Cuenca Yaure, María Claudia; Larreategui Pullaguari, Doris Alexandra; Tigrero Vaca, Jorge Willam; Ricaurte-Ulloa, Peggy DannyLa presente investigación sostiene la idea de que los recursos pedagógicos desempeñan un papel fundamental en la mejora del rendimiento académico, especialmente cuando se utilizan herramientas innovadoras, en tal sentido, este trabajo se enfoca en determinar si la implementación de Genially en la enseñanza de la Historia para estudiantes de primer año de bachillerato en la Unidad Educativa Chaguarpamba influye positivamente en el rendimiento académico, la motivación y la participación de estos estudiantes. Para efecto, se desarrolló un proceso investigativo de tipo descriptivo con enfoque cualitativo, y el empleo de métodos como grupos focales, entrevistas semiestructuradas y observación sistemática para recopilar información sobre la percepción de estudiantes y docentes, además de analizar las calificaciones antes y después de la intervención del docente con el uso de Genially. Los resultados mostraron una mejora promedio del 20% en el rendimiento académico, atribuida a la interacción y visualización dinámica de los contenidos históricos mediante Genially. Además, se evidenció un incremento del 70% en la motivación y del 75% en la participación de los estudiantes, destacando el impacto positivo de actividades como trivias y juegos de rol. Docentes y estudiantes coincidieron en que la herramienta favorece un aprendizaje más dinámico. Aunque se identificaron retos como problemas iniciales de adaptación y conectividad, estos disminuyeron con el tiempo. Se concluye que Genially es una herramienta efectiva para mejorar el aprendizaje en Historia, recomendando su implementación en otras asignaturas, junto con estrategias para fortalecer la capacitación docente y la infraestructura tecnológica.Item Estrategia para el desarrollo de competencias tecnológicas en docentes de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí(UNIANDES EPISTEME, 2025-04-01) Muñoz Mendoza, Juan Carlos; Cobeña López, Danny Daniel; Medina León, Alberto; Yánez Cando, Xavier OswaldoLa transformación digital en educación ha generado la necesidad de que los docentes desarrollen competencias tecnológicas que mejoren el proceso de enseñanza-aprendizaje. A nivel institucional, estas competencias son esenciales para responder a las demandas actuales y adaptar los métodos pedagógicos al uso de tecnologías. Se propone como objetivo proponer un plan de capacitación para el fortalecimiento de las competencias tecnológicas en los docentes de la Escuela Superior Politécnica Agropecuaria de Manabí. Se llevó a cabo un estudio descriptivo de corte transversal, mediante una encuesta a 136 docentes, para evaluar su nivel de competencia tecnológica, las barreras que enfrentan y sus expectativas para una capacitación ideal. Los resultados se analizaron con el uso de medidas de tendencia central y comparaciones entre variables. La mayoría de los docentes se considera en un nivel intermedio de competencias tecnológicas, con mayor manejo de herramientas básicas y menor experiencia en actividades interactivas y seguimiento digital. Las barreras más comunes fueron la falta de tiempo y capacitación específica. Los docentes expresaron preferencia por modalidades de capacitación en línea. La estrategia propuesta incluye capacitación continua en competencias técnicas y pedagógicas, adaptada a las necesidades individuales de los docentes. Se recomienda la implementación de un programa de apoyo institucional que incentive la adopción tecnológica en la enseñanza, alineado con las demandas del contexto educativo digital actual.Item Evaluación de impacto de las tecnologías digitales en el proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Matemática(JOURNAL OF SCIENCE AND RESEARCH, 2025-07-04) Chiliquinga Ramírez, Jaime Diego; Quiroz Villacis, Carmen Marlene; Santos Baranda, Janette; Maliza Cruz, Wellington IsaacLa integración de tecnologías digitales en los procesos educativos es hoy esencial para mejorar los resultados de aprendizaje, especialmente en la asignatura Matemática. Este estudio evaluó el impacto de dichas tecnologías en la Escuela de Educación Básica “Ciudad de Azogues” durante el curso 2023-2024, empleando una metodología mixta, descriptivo-explicativa y transversal. Se aplicaron métodos analítico-sintético, deductivo-inductivo, revisión documental, observación de clases, entrevistas a docentes, encuestas a estudiantes y análisis comparado de resultados académicos, complementados con análisis estadísticos como distribución de frecuencias, medias, desviación estándar y prueba T de Student. La evaluación consideró tres dimensiones: política educativa, tecnologías y recursos digitales, e integración y experiencia de aprendizaje, valoradas en una escala de bajo, medio y alto. El proceso incluyó planificación, recolección de datos, análisis e interpretación de resultados y recomendaciones para la mejora continua. Los hallazgos muestran una percepción positiva respecto a la integración tecnológica, con altos niveles de satisfacción y colaboración, especialmente en álgebra y geometría; así como mejoras significativas en los resultados académicos. Sin embargo, persisten desafíos relacionados con la infraestructura, planificación y la formación docente, destacando la necesidad de la actualización continua. La tecnología educativa facilitó la comprensión de conceptos abstractos, fomentó el aprendizaje colaborativo, y contribuyó a la equidad educativa, aunque la brecha digital y la capacitación docente siguen siendo retos importantes. En conclusión, una integración planificada y sostenida de las tecnologías digitales fortalece el proceso de enseñanza-aprendizaje en la asignatura Matemática, ya que promueve la participación activa y el desarrollo de habilidades en los estudiantes.Item Impacto de la inteligencia artificial en la educación básica superior(ALFA PUBLICACIONES, 2025-06-27) Cedeño Zambrano, Nancy Marisol; Cedeño Zambrano, Virginia Dolores; Velastegui López, Efraín; Tapia Batidas, TatianaIntroducción: la sociedad del conocimiento requiere transformaciones urgentes en los sistemas educativos globales. Estos cambios deben estar alineados con las nuevas tecnologías y los servicios intangibles. Nos encontramos en la era de la Inteligencia Artificial (IA), que influye considerablemente en áreas como el transporte, la atención médica, los servicios financieros, las plataformas de entretenimiento, la robótica y la fabricación, entre otras. Objetivo: Analizar el impacto de la inteligencia artificial en los procesos de enseñanza y aprendizaje en la educación básica superior, identificando sus beneficios, desafíos y posibles aplicaciones en el aula. Metodología: el propósito de esta investigación proyectiva con diseño bibliográfico es proponer una metodología para el uso de la IA en el ámbito educativo. Resultados: los resultados de la propuesta se dividen en varias categorías: procesos de supervisión, procesos de admisión y retención universitaria, detección temprana de problemas de conducta. Conclusiones: como conclusión principal, se determinó que la IA es una tecnología con un valor incalculable en el mercado, no solo en términos monetarios, sino también por su capacidad para optimizar procesos no comerciales, como en el sector educativo. La IA representa y continuará siendo un factor decisivo en la transformación de los paradigmas educativos tradicionales.