Artículos Científicos

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https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/61

La colección Artículos Científicos reúne la producción académica y científica desarrollada por docentes, investigadores y estudiantes de posgrado de la Universidad Bolivariana del Ecuador (UBE).

Incluye artículos orientados al estudio de la educación en entornos digitales, la innovación pedagógica, el uso de tecnologías educativas, el diseño instruccional, el aprendizaje colaborativo, la educación virtual y los procesos formativos mediados por tecnologías, promoviendo el acceso abierto y la difusión del conocimiento educativo.

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Proyecto integrador de diseño experimental de producción de maíz con estudiantes de Bachillerato Técnico Producción Agropecuaria
(Revista Cubana De Educacion Superior, 2024-11-26) Campoverde Ramírez,Darwin Bolívar; Salazar Abad,Yaqueline María; Carnero Sánchez, Maikel
En la actualidad organismos internacionales como la UNESCO a través de la Agenda 2030 exigen realizar investigaciones e innovaciones para mitigar las crecientes demandas de alimentos y la protección del medio ambiente. Por ello en este artículo se realiza un estudio para sistematizar referentes y conocer el estado de la investigación experimental con cultivos en la Carrera Producción Agropecuaria de la Unidad Educativa “Manuel José Jaramillo” con vistas a generar un proyecto integrador de experimentación agrícola para potenciar la formación investigativa de los estudiantes y determinar indicadores de calidad de las variedades de maíz que se cosechan en la Provincia Loja, Ecuador. Para lograr el propósito anterior se sistematizaron categorías clave, se realizaron definiciones operativas, se elaboraron instrumentos para el diagnóstico en relación con la implementación del diseño experimental y se precisaron una serie de acciones para la generación de un proyecto integrador de diseño experimental, así como las acciones investigativas que los posibilitan.
Sistema de actividades en Educaplay para la evaluación formativa en Estudios Sociales del octavo grado en la Escuela de Educación Básica Manuel Quiroga
(Sinergia Académica, 2026-01-27) Sánchez Bravo, Estuardo Froilán; Chiwiant Etsa, Carlos Ismael; Rodríguez Díaz, Eddy; Rodríguez Revelo, Elsy
La evaluación formativa es un proceso de acompañamiento que conduce al desarrollo de las competencias del estudiante, para obtener información sobre su progreso e identificar necesidades de aprendizaje o limitaciones en el desarrollo de sus capacidades, para implementar una retroalimentación valiosa. Ello resultaba ser una necesidad a atender que la experiencia docente de los autores y la observación no estructurada del proceso de enseñanza-aprendizaje en Estudios Sociales revelaban. Para alcanzar los resultados que se presentan, fue necesario utilizar métodos teóricos (sistematización, analítico-sintético, inducción-deducción, modelación y sistémico estructural funcional), métodos empíricos (encuesta a docentes, encuesta a estudiantes, triangulación de fuentes, criterio de expertos mediante Delphi), así como métodos matemáticos-estadísticos (análisis de frecuencias absolutas y relativas, media y moda). Dichos resultados se concretan en la sistematización del marco teórico y operacionalización de la variable dependiente requeridos, que dieron lugar al diagnóstico estructurado que acontecía y que permitió observar fortalezas y debilidades. Estos elementos condujeron a los autores a otro resultado que se corresponde con el objetivo general de la investigación y de este artículo, concretado en diseñar un sistema de actividades en Educaplay para mejorar la evaluación formativa en Estudios Sociales del octavo grado en la Escuela de Educación Básica Manuel Quiroga. Finalmente, la validación por criterio de expertos, el cual incluyó dos rondas de un proceso de mejoras progresivo y alcanzar un conceso final de que los aspectos consultados son muy adecuados, lo que permite su implementación en breve.
Sistema de actividades para mejorar la motivación de los estudiantes en la asignatura de estudios sociales en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje.
(Revista Scielo, 2023-12-19) Dorado Jiménez,Aidé del Roció; Mendoza Niemes, Ligia Maribel; Santos Baranda,Janette; Reyes Palau, Nayade Caridad
En la actualidad el estudio acerca de la motivación de los estudiantes durante el aprendizaje cobra especial importancia teniendo en cuenta las posibilidades de utilizar diversos recursos digitales y desarrollar la enseñanza en entornos virtuales. Este estudio se enfoca en la propuesta de un sistema de actividades diseñado para mejorar la motivación de los estudiantes en la asignatura Estudios Sociales en un entorno virtual de enseñanza-aprendizaje. La investigación se realizó en la Unidad Educativa Fiscal Clemente Yerovi Indaburu durante el año académico 2023 y su estudio se basó en una metodología descriptiva con un enfoque mixto que posibilitó integrar los métodos de nivel teórico, empírico y estadísticos para caracterizar el objeto de estudio. Los resultados principales se refieren a la propuesta de un sistema de actividades caracterizado por su enfoque interactivo, colaborativo y adaptado a las necesidades de los estudiantes utilizando la plataforma Microsoft Teams integrando otras aplicaciones. Su concepción se basa en las relaciones de coordinación y subordinación que se manifiestan entre sus componentes. Los resultados de su implementación en la práctica educativa en dos unidades de la asignatura han demostrado mejoras significativas en algunos de los indicadores que posibilitan demostrar la mejoría en la motivación de los estudiantes, una vez implementado el sistema propuesto.
Uso del PHET Simulations y Analítica del Aprendizaje en el mejoramiento del proceso de enseñanza - aprendizaje en la asignatura Física
(MQR Investigar, 2024-12-15) Yanchapaxi Molina, Carmen Elizabeth; Mérida Córdova, Ennio Jesús
La integración de simuladores virtuales y la analítica del aprendizaje han demostrado ser una estrategia eficaz para mejorar los procesos educativos, especialmente en asignaturas como la Física, que requieren de una comprensión profunda de conceptos abstractos. En la Institución Educativa Fiscal "Quito", los métodos tradicionales de enseñanza en la asignatura de Física han generado dificultades tanto para docentes como para estudiantes de Segundo Año de Bachillerato. A pesar de los avances tecnológicos, las clases siguen siendo dominadas por enfoques convencionales que carecen de dinamismo, lo que impide captar el interés de los estudiantes y afecta su comprensión de conceptos fundamentales. Para abordar dicha problemática se planteó como objetivo de la investigación analizar cómo el uso del PhET simulador y la analítica del aprendizaje pueden contribuir a mejorar la comprensión profunda de los conceptos físicos, favoreciendo la resolución de problemas prácticos y la toma de decisiones informadas en los estudiantes de segundo de bachillerato de la Institución Educativa Fiscal “Quito”. Para ello, se empleó un enfoque cuantitativo con un grupo experimental que utilizó el simulador PhET y un grupo de control que siguió el método tradicional. Se aplicaron encuestas con escala Likert a los docentes y entrevistas a los padres para conocer su percepción sobre el uso del simulador. La muestra incluyó 66 estudiantes, 12 docentes y 20 padres, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico por conveniencia. Los resultados mostraron que el grupo experimental obtuvo un rendimiento significativamente superior al grupo de control, con una mayor consistencia en las calificaciones y un aumento en la motivación de los estudiantes. Además, los docentes destacaron la necesidad de una formación continua para usar eficazmente estas herramientas. En conclusión, la integración de PhET Simulations mejoró la comprensión de conceptos físicos, así como la motivación y el interés de los estudiantes en la asignatura
Metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje, con elementos de medicina ancestral, en Química
(Revista Cientifica De la Universidad Del Golfo de California, 2025-05-01) Villalba Angulo, Nadia Catlina; López Fernández,Raúl; Sánchez Gálvez,Samuel; Tapia Bastidas, Tatiana
Los temas transversales, como la medicina ancestral, han sido objeto de estudio en la enseñanza, los cuales se potencian utilizando recursos didácticos digitales. El siguiente trabajo tiene como objetivo comparar la metodología tradicional versus CANVA, mediada por la analítica del aprendizaje para demostrar un pensamiento crítico, en temas de medicina ancestral, desde la asignatura de química. La metodología utilizada fue cuantitativa por la finalidad del estudio apoyado en los métodos teóricos, analítico-sintético e inductivo-deductivo y desde el punto de vista práctico por los métodos estadísticos, medidas de tendencia central y de dispersión y test de comparación. Los resultados fundamentales estuvieron asociados a una destreza, de la asignatura de Química de tercero de bachillerato donde en las tres actividades asociadas a la comparación entre las dos metodologías estuvieron potenciadas a favor del uso de CANVA, al resultar medias significativamente superiores, en el uso del recurso didáctico, este análisis estuvo mediado por la analítica del aprendizaje en su concepción del aprendizaje individualizado. Se puede concluir que al comparar la metodología tradicional versus la utilización de métodos activos de enseñanza, con el uso de CANVA y mediados por la analítica del aprendizaje, el rendimiento académico en la segunda fue superior.
Impacto de Storybird en el desarrollo de la escritura creativa por estudiantes de Básica Superior
(MQR Investigar, 2024-09-07) Suarez Andrade ,Gladys Andrea; Torres Alvarez ,Dollys Anabel; Figueroa Corrales, Eufemia; Tapia Bastidas, Tatiana
Este estudio investiga el impacto de la herramienta digital Storybird en el desarrollo de habilidades de escritura creativa en estudiantes de décimo año de la Unidad Educativa Particular “Jesús Martínez de Ezquerecocha”. Su objetivo principal fue diseñar un sistema de actividades para el uso de la herramienta Storybird en el desarrollo de escritura creativa por estudiantes de décimo año paralelo 'A' de la Unidad Educativa Particular “Jesús Martínez de Ezquerecocha”. A través de un enfoque metodológico que incluye cuestionarios, observaciones y análisis de producciones escritas, se busca evaluar cómo la integración de tecnologías en el aula puede mejorar la motivación y el compromiso de los estudiantes en la escritura. Los resultados indican que el uso de Storybird no solo facilita la creación de escritura visualmente atractiva, sino que también promueve un ambiente de aprendizaje colaborativo donde los estudiantes pueden intercambiar retroalimentación y reflexionar sobre su proceso creativo. A pesar de los beneficios observados, se identificaron desafíos, como la resistencia de algunos estudiantes a utilizar la herramienta y la necesidad de apoyo adicional en la estructuración de sus ideas. Las conclusiones sugieren que Storybird es una herramienta efectiva para mejorar las habilidades de escritura, pero se recomienda que los educadores ofrezcan capacitación y recursos adicionales para maximizar su potencial. Además, se plantea la necesidad de realizar investigaciones futuras que exploren el uso de otras herramientas digitales en la enseñanza de la escritura creativa.
Entorno virtual de aprendizaje en la plataforma Mil Aulas para el desarrollo de habilidades científicas en Educación General Básica
(MQR Investigar, 2024-12-15) León Jara, Jazmina Cumanda; Maji Chauca, Iván Vinicio; Vergel Parejo, Elizabeth Esther
El entorno educativo mundial se ha revolucionado en estas últimas décadas, ya que la inclusión de las tecnologías para fomentar el aprendizaje es un hecho y la pandemia generada por el COVID 19 fue el catalizador de dicho proceso. Aunque es cierto que los entornos virtuales de aprendizaje ya eran parte de la educación mundial, también está el hecho de que la humanidad enfrentó un evento sin precedentes, lo que desencadenó medidas entre las que destacan la implementación de métodos de enseñanza basado en la educación virtual. El objetivo de esta investigación fue diseñar un entorno virtual en la plataforma Mil Aulas para el desarrollo de habilidades científicas en Ciencias Naturales en sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Ana Páez de la provincia de Cotopaxi, parroquia Eloy Alfaro, Ecuador. La investigación se sustenta en un enfoque mixto con alcance descriptivo. Por un lado, se utilizaron métodos cuantitativos para analizar los datos numéricos y obtener resultados estadísticos. Se hizo una revisión cualitativa de la literatura científica, destacando la búsqueda de información en bases de datos académicas como Google Académico. La población para este estudio fue de 135 alumnos sexto año de Educación General Básica. Se aplicó un instrumento para la recolección de datos a una muestra de 45 alumnos, los cuales corresponden al sexto año de Educación General Básica paralelo “B” en su jornada matutina, en el período febrero-junio 2024. Como conclusión, resalta el hecho de que la plataforma Mil Aulas se vislumbra como una herramienta para la transmisión de conocimiento a los estudiantes, así como innovadora, lo que permitirá que los estudiantes exploren la creatividad y desarrollen proyectos en el área de Ciencias Naturales a través de un entorno virtual de aprendizaje.
Desarrollo de la Comprensión Lectora en primero de básica a través de StoryJumper
(Dominio De Las Ciencias, 2025-11-25) Cepeda Guamán, Dayana Michelle; Correa Morocho, Flor María; Tapia Coloma, Darío Alfonso; Ricaurte Ulloa, Peggy Danny
Esta investigación se enfoca en motivar el “Desarrollo de la comprensión lectora en primero de básica a través de StoryJumper” tiene como propósito principal fomentar habilidades de comprensión lectora en estudiantes de la Unidad Educativa Santo Tomás Apóstol de Riobamba. Este estudio se centra en la utilización de StoryJumper, una plataforma digital interactiva que permite crear y compartir libros personalizados, como herramienta pedagógica innovadora dentro del aula. A través de la implementación de actividades diseñadas específicamente en StoryJumper, se busca captar el interés de los estudiantes y promover el aprendizaje significativo, combinando elementos visuales, narrativos e interactivos que despierten la imaginación y potencien la retención de información. Además, esta propuesta fomenta el acercamiento de los niños al uso de la tecnología como recurso educativo, preparando a las nuevas generaciones para enfrentar los desafíos de un mundo digitalizado. El estudio se plantea como una alternativa para enfrentar las dificultades frecuentes en los procesos iniciales de lectura y comprensión lectora, abordando tanto aspectos cognitivos como emocionales de los estudiantes. Asimismo, se espera evaluar el impacto de estas estrategias en el rendimiento académico y en la motivación de los niños hacia la lectura. Por último, este proyecto no solo resalta la importancia del uso de herramientas tecnológicas en la educación básica, sino que también propone un enfoque dinámico, creativo e inclusivo para fortalecer los procesos de enseñanza-aprendizaje, contribuyendo así a la formación integral de los estudiantes de primero de básica.
Impacto del B-Learning en el razonamiento lógico matemático y el rendimiento académico
(Roca. Revista científico-Educacional De La Provincia Granma, 2025-04-08) Vaca Murgueitio, Evelyn Cecilia; Cedeno Rodriguez, Denisse Norley; Vera Mosquera, Jorge Francisco; Mesa Vazquez, Jorge
La integración de estrategias B-learning en la enseñanza de las matemáticas, orientadas al desarrollo del razonamiento lógico como base del rendimiento académico, es una prioridad educativa actual. El presente artículo tiene como objetivo evaluar el impacto de la implementación de una estrategia B-learning en el desarrollo del razonamiento lógico matemático y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de Nivel Básico Superior. Para lograr tal fin, la investigación con un enfoque mixto y un diseño cuasiexperimental, seleccionó una muestra intencionada de 1054 estudiantes, 35 docentes, 5 directivos y un docente. La recopilación y análisis de datos combinó instrumentos cuantitativos como pruebas estandarizadas y registros de plataformas digitales, junto con métodos cualitativos como encuestas y diarios de aprendizaje. Se pudo demostrar los impactos significativos en el desarrollo del razonamiento lógico, con un aumento del 61% en el pensamiento crítico y del 46,47% en la identificación de patrones; en el rendimiento académico, las calificaciones promedio se incrementó en +2.5 puntos y el 52,45% de los estudiantes superaron los 8/10. La evaluación del impacto de la estrategia de B-learning en el Distrito de Educación 09D13 reveló avances notables en el razonamiento lógico y en el rendimiento académico, como muestra de la efectividad de actividades interactivas y metodologías constructivistas de la estrategia.
Estrategia didáctica basada en la realidad aumentada para fortalecer la enseñanza de geometría en 7mo de básica
(ASCE MAGAZINE, 2026-01-27) Cedeño Andrade, María Estefania; Castro Vásquez, Jessica Maria; Villarreal Contreras, Rainer Paul; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
El presente estudio tuvo como objetivo diseñar una estrategia didáctica basada en el uso de la herramienta de realidad aumentada “Merge Cube” para fortalecer la enseñanza de geometría en grado séptimo de básica. Se aplicó una metodología mixta (cualitativa y cuantitativa) mediante el uso de encuestas, entrevistas y pruebas pedagógicas antes y después de la intervención. Los resultados permitieron determinar que antes de usar la herramienta, los estudiantes tenían percepciones positivas acerca del uso de la tecnología, pero con una experiencia muy limitada con respecto al uso de realidad aumentada, en asignaturas como Matemática. El postest evidenció que los estudiantes comprendieron con mayor facilidad las diferencias entre las figuras tridimensionales, lograron identificar aristas, caras y vértices, y relacionaron los contenidos teóricos con la práctica, y que existió un mayor interés, participación y motivación durante las clases. Los docentes entrevistados indicaron que esta herramienta si ayuda a la comprensión de conceptos abstractos y promueve un aprendizaje más activo; sin embargo, indicaron que es necesario contar con capacitación y disponibilidad de equipos. En conclusión, este estudio determina que Merge Cube si mejora la comprensión de la geometría, facilita la visualización espacial y favorece experiencias de aprendizaje más interactivas en estudiantes del séptimo año de educación básica.
ChatGPT para mejorar la comprensión lectora en Lengua y literatura en primer año de Bachillerato Técnico
(MQRInvestigar, 2025-12-03) Castillo Rodríguez, Marlon Henry; Licuy Aguinda, Jorge Yohnny; Tapia Bastidas, Tatiana; Vázquez Zubizarreta, Gretel
Este estudio se realizó con el objetivo mejorar la comprensión lectora en la asignatura de Lengua y literatura en el primer año del Bachillerato Técnico de la Unidad Educativa Fiscomisional Santiago Fernández García. Para dar cumplimiento a este propósito se diseñó un sistema de actividades con el uso de ChatGPT. Se trabajó desde un enfoque mixto. La población estuvo conformada por 73 personas entre estudiantes, personal docente y autoridades. Se aplicó una observación a 25 estudiantes en 10 clases de Lengua y Literatura, una encuesta a 10 docentes y una entrevista a tres directivos. Se emplearon también métodos teóricos (analítico-sintético, inductivo-deductivo y sistémico-estructural-funcional) y estadístico-matemáticos (análisis porcentual). Tuvo un alcance descriptivo y fue de tipo transversal. Los resultados del diagnóstico inicial reflejaron que los estudiantes se encuentran en una etapa inicial de desarrollo de la comprensión lectora, con avances moderados en el nivel literal, dificultades importantes en el nivel inferencial y un desempeño limitado en el nivel crítico. En respuesta a estas dificultades se diseña el sistema de actividades. Cada actividad parte del análisis de un texto, actividades variadas con este y una propuesta de prompts que convierte al ChatGPT en un tutor o asesor de la actividad ya desarrollada por el estudiante. La consulta a especialistas revela que los aspectos evaluados (objetivos específicos, alcance de la propuesta secuencia didáctica, entre otros), poseen claridad, relevancia y pertinencia. Se recomienda su aplicación en la práctica y la valoración de sus resultados.
Formación docente en diseño de materiales interactivos con inteligencia artificial
(Revista Minerva, 2025-12-30) Casa Tinoco, Dayana Lizbeth; Montero Murrieta, Estela Cecilia; Avello Martínez, Raidell; Tapia Bastidas, Tatiana
El presente estudio tuvo como finalidad diseñar un plan de formación docente que permita el uso de herramientas de inteligencia artificial para el diseño de materiales pedagógicos interactivos en la Unidad Educativa Particular “Nuestra Señora del Cisne”. Cabe resaltar que la propuesta se estructuró en tres módulos distribuidos en siete sesiones presenciales respectivamente, en las cuales se incluyeron diferentes actividades teórico-prácticas, así como la exploración tecnológica y la producción didáctica situada. Asimismo, la metodología empleada fue de tipo aplicada, con enfoque descriptivo y diseño cuasiexperimental, utilizando instrumentos de recolección cuantitativa para medir el impacto del programa en cuatro dimensiones específicas. Para efectos de la propuesta de este trabajo se integraron tres herramientas principales tales como ChatGPT, para la construcción textual de contenidos pedagógicos esenciales para el cuerpo docente; Curipod, como medio para generar presentaciones interactivas con participación en tiempo real; y MagicSchool.ai, orientada a la elaboración de materiales diferenciados y recursos de evaluación formativa respectivamente. Así, los resultados post implementación evidenciaron un progreso real en la apropiación técnica, la capacidad de diseño interactivo, el uso evaluativo de las plataformas y la disposición positiva del profesorado para incorporar estas tecnologías en el aula. Se concluye a partir de ello, que el plan de formación resultó pertinente, funcional y efectivo, consolidando una práctica docente más innovadora, contextualizada y coherente con los desafíos actuales del entorno educativo actual.
Diseño de Estrategias Didácticas basadas en Minecraft para la Enseñanza de Ciencias Sociales
(Revista Científica Multidisciplinar G-Nerando, 2025-08-28) Medina Rangel, Arturo Enrique; Carabajo Reyes, Wilson Oswaldo; Guevara Caizapanta, Enrique Gustavo; Rumbaut Rangel, Dayron
El objetivo de esta investigación fue diseñar estrategias didácticas innovadoras utilizando la plataforma Minecraft Education Edition para fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Ciencias Sociales en estudiantes de octavo año de Educación Básica. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Invesciencias, ubicada en Guayaquil, Ecuador, bajo un enfoque metodológico mixto, con predominancia cuantitativa. Se emplearon encuestas diagnósticas, observación participante y evaluaciones pretest y postest para analizar el impacto de la intervención. La propuesta consistió en integrar contenidos curriculares dentro de entornos virtuales diseñados por los propios estudiantes, quienes representaron fenómenos históricos y sociales mediante la construcción de escenarios interactivos. Los resultados demostraron una mejora significativa en la comprensión de los contenidos, un incremento en la motivación y participación estudiantil, y el desarrollo de habilidades como el pensamiento crítico, la creatividad y la colaboración. Se concluye que Minecraft Education es una herramienta educativa eficaz y motivadora que puede ser integrada en el currículo escolar para dinamizar la enseñanza de las Ciencias Sociales, fomentando un aprendizaje significativo, inclusivo y contextualizado.
Herramientas digitales para el fortalecimiento del proceso de enseñanza aprendizaje de matemática en estudiantes con discalculia
(AlfaPublicaciones, 2025-11-13) Murillo Cuzco, Braile Angelica; Canchingre Vázquez, Jonathan Galo; Medina Moreira, José Jacinto; García Cobas, Rudy
Introducción. El presente trabajo investigativo tiene como finalidad establecer el aporte que brinda la herramienta digital PhET, en el aprendizaje de matemáticas en los estudiantes con necesidades educativas, específicamente la discalculia. Objetivo. Analizar el impacto del uso de la herramienta digital PhET, en los procesos de enseñanza-aprendizajes en estudiantes con necesidades educativas (NEE), concretamente la discalculia, de la Unidad Educativa Tente. Gustavo Ledesma. Guayas, Ecuador. Metodología. La investigación estuvo conformada por los ocho estudiantes diagnosticados con discalculia los cuales fueron emitidos por el Departamento de Consejería Estudiantil (DECE) y el Ministerio de Salud Pública (MSP) y ocho docentes del área de matemática de la institución educativa fiscal Tente. Gustavo Ledesma, situado en el Recto Las Cañas, Cantón Lomas de Sargentillo provincia del Guayas-Ecuador. Estos alumnos fueron diagnosticados con necesidades educativas de discalculia mediante, una evaluación psicopedagógica del DECE y con autorización de sus representantes legales. Se adoptó un enfoque mixto, combinando análisis cuantitativo y cualitativo. El componente cuantitativo incluyó pruebas diagnósticas y sumativas de matemáticas y una rúbrica de evaluación del aprendizaje, mientras que el componente cualitativo incorporó observación participativa, diario reflexivo y entrevistas semiestructuradas a docentes. El estudio, de tipo aplicado y diseño cuasi-experimental, implementó la herramienta digital PhET Interactive Simulations como estrategia pedagógica para evaluar su impacto en el rendimiento académico y explorar percepciones sobre su aplicabilidad en contextos inclusivos. Resultados. Se manejó un pre test y post test, para lo cual se utilizó el método estadístico de T-Student para medir el aprendizaje el cual arrojo un valor de P de 0.000003964 y se utilizó Cronbach como un factor de confiabilidad de la encuesta obteniéndose un resultado de alfa de Cronbach de 0,8886. Conclusión. El uso de la herramienta PhEt, tuvo un efecto notablemente significativo en la mejora del desempeño académico de los estudiantes con necesidades educativas especiales, en particular aquellos diagnosticados con discalculia. Luego de su implementación, se observó un aumento, precisión y prontitud al resolver operaciones matemáticas elementales como sumas, restas y multiplicaciones simples, así también la comprensión de conceptos numéricos básicos.
Programa de capacitación sustentado en las redes sociales mediado por la analítica del aprendizaje para la mejora del rendimiento académico de los representantes legales.
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2025-11-16) Freire Aguilera, Allison Gabriela; Valeriano Sancán, Melissa Olinda; López Fernández, Raúl; Quiroz Valdéz, Jessica María
El presente artículo tiene como objetivo desarrollar un Programa de capacitación sustentado en redes sociales, mediado por la analítica del aprendizaje, para mejorar el rendimiento académico de los representantes legales. Se aplicó una metodología cualitativa centrada en validar el programa mediante el método de las caras de Chernoff, el cual permitió evaluar cinco dimensiones clave: funcionalidad, viabilidad, aplicabilidad, replicabilidad y accesibilidad. Los resultados fundamentales indican que el programa es reconocido por su alta efectividad y adaptabilidad a diferentes contextos educativos, reflejando una aceptación significativa entre los participantes. La capacitación a través de redes sociales, potenciada por el análisis de datos del aprendizaje, se presenta como una estrategia innovadora y eficiente para el acompañamiento educativo de los representantes legales. En conclusión, el estudio confirma la importancia de integrar herramientas digitales y analíticas para fortalecer el rendimiento académico, validando rigurosamente los aspectos fundamentales que garantizan el éxito y sostenibilidad del programa. Esta investigación contribuye con un modelo replicable y accesible para futuras intervenciones educativas que busquen optimizar el aprendizaje.
Actividades gamificadas en el ́área de lengua yliteratura para estudiantes de básica elemental
(Revista Ciencia Digital, 2025-12-05) Carrillo Segura,Jessenia Elizabeth; Holguín Gruezo, Carolina del Rocío; Parreño Sánchez, Johana del Carmen
This research deals with the disconnection between traditional teaching practices in Language and Literature and the disinterest of students, in a context where assessment prioritizes the quantitative over creativity. Objectives: To develop gamified activities on Wordwall to promote student participation around language and literature in elementary school students at the Cristo Rey Fiscal School. Methodology: A qualitative methodology of descriptive and projective type was applied. Data collection was conducted through questionnaires applied to students and teachers. Results: The results revealed a teacher-centered pedagogical model, with passive dynamics and a punitive evaluation that generates apathy or anxiety. The underutilization of technological resources was confirmed. The teachers confirmed these challenges and showed a receptive attitude towards innovation, with the advantage of their previous familiarity with the Wordwall platform. Conclusions: in conclusion, the study gives a concrete and viable proposal of activities in this platform and designed to respond to the problems detected, this proposal seeks to transform the classroom climate, encourage active participation and reorient the evaluation towards a formative and motivating approach. General Area of Study: Education. Specific area of study: Pedagogy in Digital Environments. Type of study: Original articles
Canva como estrategia innovadora para la enseñanza de lengua y literatura en tercer grado de B.G.U.
(Alfa Publicaciones, 2025-11-24) Jaya Ruiz,Gina Margareth; Oña Loja,Daniel Vinicio; Tapia Coloma,Dario Alfonso; Boredo Arizaga, Lorena del Carmen
el problema de investigación radica en la necesidad de implementar metodologías didácticas más dinámicas y efectivas, dado que muchos estudiantes presentan dificultades en la lectura y escritura debido al uso de enfoques tradicionales. Objetivos: el objetivo de este estudio fue evaluar el impacto del uso de Canva como estrategia innovadora en la enseñanza de lengua y literatura en estudiantes de tercer grado de Bachillerato General Unificado (BGU), con el propósito de determinar su influencia en la comprensión lectora, producción escrita, motivación y creatividad. Metodología: la investigación siguió un diseño cuasiexperimental, transversal y cuantitativo, aplicando cuestionarios estructurados y análisis de correlación de Spearman a una muestra de 67 estudiantes. Resultados: los resultados revelaron que el uso de Canva tiene una correlación positiva muy fuerte (ρ = 0,877, p = 0,000) con la mejora en las competencias lingüísticas, demostrando que los materiales digitales diseñados en esta plataforma facilitan el aprendizaje. Conclusiones: se concluye que Canva potencia la comprensión lectora, la producción escrita y la creatividad, incrementando además la motivación de los estudiantes. Se recomienda su integración estructurada en el currículo, la capacitación docente en su uso y la dotación de infraestructura tecnológica para garantizar su efectividad como recurso pedagógico innovador en la enseñanza de la lengua. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Entornos Digitales. Tipo de artículo: original.
Impacto del uso de la herramienta digital webquest en el aprendizaje de ciencias naturales en estudiantes de educación básica
(Revista Iberoamericana De Educacion, 2025-10-23) Hidalgo Sanguña, Georgina Del Pilar; Paredes Guaño, Cristopher Sebastián; Carlin Chavez, Esther; Bernardes Carballo, Kety
La presente investigación tuvo como propósito analizar el impacto de la herramienta digital WebQuest como apoyo en el proceso de enseñanza aprendizaje de Ciencias Naturales de estudiantes de octavo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa 24 de Mayo, del distrito metropolitano de Quito. Mediante un enfoque mixto, se analizaron las percepciones de docentes y estudiantes sobre la herramienta, evidenciando mejoras en la motivación, comprensión de contenidos y trabajo colaborativo. La intervención se estructuró en una secuencia didáctica que integró recursos digitales y estrategias de investigación guiada. Los resultados obtenidos, validados a través de observación directa y retroalimentación de los participantes, confirmaron la efectividad de la propuesta y su pertinencia en contextos escolares. Se concluye que la WebQuest favorece el aprendizaje significativo y puede ser una estrategia valiosa para integrar las TIC en el aula, siempre que se acompañe de formación docente y planificación contextualizada.
Innovación digital con Nearpod para el aprendizaje de números enteros en octavo año de educación general básica
(ConcienciaDigital, 2025-03-07) Canales Alarcón, Mayra Carola; Calderón Delgado, Katiuska Yessenia; Chamba Méndez, Christian Stalin; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
Introducción. Este estudio se centró en evaluar el impacto del uso de Nearpod como herramienta educativa en el aprendizaje de números enteros en estudiantes de octavo año de Educación General Básica. Objetivo. El objetivo general fue analizar cómo la implementación de esta herramienta digital mejora el rendimiento académico y la motivación estudiantil en matemáticas. El problema abordado radica en las dificultades tradicionales de enseñanza de conceptos abstractos, como los números enteros, caracterizadas por la desmotivación estudiantil y una desconexión entre los conceptos teóricos y su aplicación práctica. Metodología. Se utilizó una metodología cuasi-experimental con un enfoque descriptivo y correlacional. Se trabajó con dos grupos de 40 estudiantes: uno experimental, que utilizó Nearpod, y otro de control, que recibió enseñanza tradicional. Se analizaron calificaciones académicas y encuestas de percepción para evaluar los efectos objetivos y subjetivos de Nearpod en el aprendizaje. Resultados. Se observó una diferencia significativa en el rendimiento académico, con una media del 86.5% en el grupo Nearpod frente al 64.5% en el grupo de control, lo que refleja un incremento del 21.1% a favor del grupo experimental. Además, la mayoría de los estudiantes indicó sentirse más motivados y capaces de aplicar los conceptos aprendidos. Conclusión. La principal conclusión es que Nearpod es una herramienta efectiva para mejorar tanto el rendimiento como la motivación en matemáticas, se sugiere mejorar la accesibilidad y claridad de las actividades y proporcionar capacitación técnica a docentes y estudiantes para maximizar el impacto de la herramienta en entornos educativos diversos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Pedagogía en Entornos digitales. Tipo de estudio: Artículos originales.
Impacto de Educaplay para fomentar la motivación en los estudiantes con escolaridad inconclusa
(Revista Cientifica Internacional Universidad Tecnologica Intercontinental, 2025-09-10) López Flores,Deysi Ivonne; Zambrano Vera,Milton Juan; Sumba Arévalo,Víctor Miguel; Garcia Cobas, Rudy
El presente estudio tuvo como objetivo analizar el impacto de la plataforma Educaplay en la motivación de estudiantes con escolaridad inconclusa de la Unidad Educativa PCEI Monseñor Leonidas Proaño, extensión Moraspungo, provincia de Cotopaxi-Ecuador, se adoptó un enfoque mixto, bajo un diseño descriptivo, no experimental y de corte transversal, la información fue recolectada mediante una encuesta estructurada aplicada a 80 estudiantes, aplicada en modo presencial y virtual para los estudiantes que no asisten de manera regular a través de Google Forms, el instrumento compuesto por 12 ítems organizados en cuatro dimensiones (motivación académica, compromiso académico, facilidad de uso y percepción de mejora en el aprendizaje), demostró una excelente confiabilidad interna (Alfa de Cronbach = 0,87) y una adecuada estructura factorial (ACP, varianza explicada = 74,60 %), los resultados evidenciaron que los estudiantes perciben a Educaplay como una herramienta que incrementa su motivación para estudiar, fortalece su compromiso académico, facilita el acceso a actividades interactivas y mejora su percepción de aprendizaje. La dimensión de motivación académica obtuvo un promedio general de 4,02 en una escala de 1 a 5, clasificándose como un nivel alto. Se concluye que la implementación de Educaplay constituye una estrategia eficaz para estimular el interés y la permanencia educativa en estudiantes con trayectorias escolares interrumpidas, contribuyendo positivamente a su reintegración y desarrollo académico.

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