Maestría en Gestión Educativa

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¿Cómo incide la gestión educativa en la convivencia armónica?
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-19) Reascos Martínez, Rosa Elvira; Macancela Vera, Sandy Sulay; César Ricardo, Castillo Montúfar
La investigación explora cómo la gestión educativa puede mejorar la convivencia armónica al abordar la falta de respeto en la comunidad escolar, que causa conflictos, resistencia a directrices y problemas de colaboración. Por lo cual se trabaja con el objetivo de fortalecer el clima organizacional de la unidad educativa mediante la construcción del código de convivencia institucional para garantizar el principio constitucional del buen vivir. La metodología empleada en la investigación sobre la gestión educativa y la convivencia armónica en la Unidad Educativa combina métodos cualitativos y cuantitativos para proporcionar una visión completa del tema. La muestra incluyó 323 estudiantes, 2 docentes, 1 directivo, 1 miembro del personal administrativo y 2 padres de familia. La investigación revela una percepción mixta sobre la gestión educativa y la convivencia en la Unidad Educativa UEM Calderón. Las entrevistas revelan que, a pesar del uso de encuestas para evaluar políticas, existen desafíos como resistencia al cambio y falta de recursos. Se destaca la necesidad de mejorar la participación estudiantil, la comunicación y la implementación de normas de respeto. La encuesta a estudiantes revela que el 45% considera baja la efectividad de las políticas y la percepción de convivencia, el 41% ve deficiente el liderazgo escolar, y el 40% y 44% consideran bajos el bienestar estudiantil y el rendimiento académico, respectivamente. En conclusión, una gestión efectiva de la convivencia escolar requiere un liderazgo sólido y comunicación efectiva, así como una planificación estratégica para superar desafíos como la resistencia al cambio y la falta de recursos.
El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la suma de números enteros en el grupo multigrado de Educación Media
(SINERGIA Académica, 2025-04-26) Pujupat Akintiua, Rubén Mentor; Wampanti Suambra, Melania Intiash; Vázquez Alvarez, Arian
La enseñanza-aprendizaje de los números enteros en la Educación General Básica representa un reto pedagógico, especialmente en contextos multigrado donde confluyen niveles de desarrollo cognitivo y ritmos de aprendizaje diversos. Esta investigación tuvo como objetivo proponer y validar una estrategia metodológica sustentada en el aprendizaje colaborativo para desarrollar habilidades de suma de números enteros en estudiantes de Educación Media en una institución educativa rural de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. Se adoptó un enfoque mixto, con nivel explicativo y diseño preexperimental, permitiendo valorar el impacto de la intervención educativa. El diagnóstico inicial evidenció serias dificultades en la comprensión del valor absoluto, uso de representaciones gráficas, aplicación de reglas de signos, resolución de problemas y argumentación matemática. La estrategia diseñada integró actividades autónomas y mediadas bajo el enfoque colaborativo, promoviendo la interacción entre pares y la mediación docente como ejes del proceso formativo. La validación teórica, sustentada en la evaluación de expertos, confirmó la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta. Posteriormente, la validación práctica evidenció mejoras significativas en el desarrollo de las habilidades matemáticas abordadas, lo cual respalda la eficacia del aprendizaje colaborativo como recurso metodológico para fomentar la comprensión significativa de las operaciones con números enteros. Además, se fortalecieron habilidades sociales, comunicativas y cognitivas en un entorno de construcción conjunta del conocimiento. Los hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas inclusivas y activas que respondan a la diversidad del estudiantado y potencien aprendizajes duraderos en matemáticas.
El estilo de liderazgo del gestor educativo y su incidencia en el clima laboral
(SINERGIA, 2025-02-27) Nole Rodríguez, Mayra Guadalupe; Ramos Altamirano, Washington Estalin; León León, Perla Leonor; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación muestra que el estilo de liderazgo del gestor educativo es fundamental para crear un clima laboral positivo y mejorar la calidad educativa. Tiene por objetivo evaluar el desempeño del gestor educativo de la unidad educativa técnica Mitad del Mundo, determinando su estilo de liderazgo y toma de decisiones por medio de encuestas a los docentes para la formulación un proyecto de mejora del clima laboral en la institución. Por medio de la metodología mixta, de tipo descriptiva, en donde se desarrollaron encuestas (con escala de Likert) a 50 docentes y se entrevistaron al inspector y 2 vicerrectoras. Los resultados reflejan una percepción mixta sobre la gestión del equipo. Un 56% considera que el gestor motiva al equipo, aunque un 32% discrepa. La creatividad es promovida según el 52%, pero un 40% no lo percibe así. Un 60% destaca la confianza y el compromiso, mientras que un 24% de áreas de mejora. Un 66% siente que sus opiniones son consideradas en decisiones, aunque un 20% no. El 54% percibe un control excesivo. Además, el 46% reporta altos niveles de estrés, y un 40% considera la carga laboral desproporcionada, sugiriendo la necesidad de ajustes en la gestión. En conclusión los hallazgos indican que existe una relación directa entre el estilo de liderazgo del gestor educativo y el clima laboral. Los docentes señalaron que un liderazgo participativo y comunicativo fomenta la motivación y el trabajo en equipo. Sin embargo, también se identificó la necesidad de mejorar ciertos aspectos relacionados con la claridad en las directrices y la retroalimentación continua.
El liderazgo del gestor educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-17) Cortez Pacheco, Cecilia Beatriz; Flores Urbano, Gonzalo Augusto; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este artículo analiza cómo la falta de liderazgo del gestor educativo influye negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la comunidad educativa en la que se desarrolla. El objetivo de esta investigación fue proponer un taller de capacitación dirigido a directivos y docentes para mejorar dicho proceso. A través del método científico inductivo, se observaron y analizaron los eventos ocurridos en el entorno pedagógico del estudio. Se aplicaron encuestas y una entrevista, obteniendo resultados relevantes que pueden ser implementados en la institución. El análisis revela que las cualidades necesarias en un gestor educativo confirman que su liderazgo es fundamental para evitar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se vea comprometido. Además, se concluye que todos los departamentos de la institución deben trabajar bajo lineamientos comunes, destacando la importancia de una visión compartida y una comunicación efectiva dentro de la organización para lograr los objetivos educativos.
Gestión de la diversidad para fortalecer prácticas inclusivas en los docentes de la Unidad Educativa Juan Montalvo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-06-02) Anagumbla Simba, Aracely Anabela; Barahona Almachi, Carlos Fernando
Actualmente la gestión en la diversidad no solo se ha convertido en un reto para las instituciones educativas, sino también como una oportunidad para mejorar las prácticas inclusivas de docentes ya que los cambios ocurren de manera vertiginosa por lo tanto la diversidad debe ser comprendida y valorada en la sociedad. En este sentido se busca analizar la incidencia en la gestión de la diversidad para el fortalecimiento de las prácticas inclusivas de los docentes de la Unidad Educativa Juan Montalvo, para lograr este fin, se utilizó el enfoque mixto con una metodología descriptiva empleando métodos teóricos empíricos y estadísticos. Se utilizó técnicas como encuestas estructuradas con escala tipo Likert y entrevistas semiestructuradas aplicadas a una población de 80, entre los principales resultados se destacan el incumplimiento a las normas institucionales, escasas actividades relacionadas con la diversidad e insuficiencias políticas de formación continua para el personal docente .Es por ello que se plantea lineamientos para la incorporación de políticas inclusivas en el Código de Convivencia la misma que sustenta principios de equidad, justicia social y valoración de la diversidad cultural, étnica, lingüística y socioeconómica.
Gestión de la inspectoría general y su relación con el clima laboral de la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-09-30) Andrade Reyes, Jonny Adalberto; Pico Moya,Christian Rene; Sánchez Morante, Maricela Elizabeth
La gestión de la Inspectoría General desempeña un papel determinante en el orden, la disciplina y la convivencia armónica dentro del contexto educativo. La presente investigación tuvo como objetivo analizar la relación entre la gestión de la Inspectoría General y el clima laboral en la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho, con el fin de aportar insumos que favorezcan la toma de decisiones institucionales orientadas a fortalecer la dinámica organizacional. La investigación, de tipo no experimental, descriptiva y exploratoria, se desarrolló como un estudio de campo con fuentes primarias, aplicando métodos teóricos, empíricos y estadísticos. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes de tercero de básica, seleccionándose la muestra de forma no probabilística e intencional. Los resultados obtenidos evidenciaron que una gestión de la Inspectoría General basada en una comunicación efectiva, la aplicación equitativa de normas y la mediación oportuna de conflictos se asocia con un clima laboral positivo caracterizado por relaciones interpersonales armónicas y mayor cooperación entre los miembros de la comunidad educativa. En contraste, se identificó que la percepción de prácticas poco flexibles o la falta de reconocimiento hacia el personal pueden generar tensiones y disminuir los niveles de satisfacción laboral. En conclusión, se determinó que la gestión de la Inspectoría General influye de manera significativa en el clima laboral de la Unidad Educativa Lic. Manuel Viteri Camacho, lo que resalta la importancia de fortalecer estrategias de liderazgo participativo, comunicación asertiva y resolución colaborativa de problemas.
Gestión Directiva a partir del Modelo EFQM mediante la Analítica de Datos en Entornos Virtuales
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-11-05) Rodríguez Coronel, Francisco José; Pullopaxi Moreno, Telman Giovanny; Rodríguez Revelo, Elsy; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este estudio analiza la implementación de analítica de datos en entornos virtuales de aprendizaje para mejorar la gestión directiva en la Unidad Educativa Salinas Innova de Ecuador. La investigación, fundamentada en el modelo EFQM y estándares ISO, adopta una metodología mixta (cuantitativa-cualitativa) que incluye revisión sistemática de literatura, entrevistas semiestructuradas, observación directa y validación por expertos. Se desarrolló un prototipo de tablero de control en Microsoft Power BI para monitorear indicadores clave de rendimiento. Los resultados revelaron diferencias significativas en las interacciones estudiantiles entre materias, con un R² ajustado de 0,130, y una evaluación positiva del dashboard por expertos en áreas como accesibilidad (9,67/10) e interfaz de usuario (10/10). Se concluye que la integración de herramientas analíticas en entornos virtuales mejora significativamente la toma de decisiones directivas, permitiendo una gestión más eficiente basada en datos.
Incidencia de la gestión educativa en la comunicación asertiva con docentes de una Institución Educativa
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-04) Caiza Betún, Mónica Adriana; Rosero Aguas, Luisa Marisol; Castillo Montúfar, Cesar
La comunicación asertiva es crucial en la gestión educativa, ya que fortalece las relaciones interpersonales en la institución, promoviendo un ambiente colaborativo y respetuoso. El objetivo del estudio es analizar la influencia de la gestión educativa en la capacidad de los docentes de la Institución Educativa “Primero de Mayo” para desarrollar una comunicación asertiva. Se empleó un enfoque mixto, con investigación descriptiva y exploratoria, de campo y longitudinal. Se recolectaron datos mediante encuestas aplicadas a 21 docentes de la institución. Los resultados revelan que, como parte de la gestión educativa, las estrategias didácticas son percibidas por la mayoría como moderadamente a poco efectivas. La participación en actividades comunitarias y la capacidad de tomar decisiones institucionales son vistas de manera neutral, aunque se identifican áreas de mejora en la transparencia. En cuanto a la comunicación asertiva, los docentes muestran habilidades predominantemente bajas en claridad de expresión y escucha activa, existen también oportunidades para mejorar en el uso de un lenguaje claro y en la identificación de soluciones. Las conclusiones subrayan la importancia de una cultura organizacional que promueva el respeto y la cooperación, aunque también se identifican barreras como la falta de confianza en procesos administrativos que dificultan la comunicación asertiva.
Innovación a través del Aprendizaje Basado en Proyectos en el subnivel de Educación Básica Superior de la Institución Educativa 09H01795 del cantón Guayaquil
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-02) Andrango Guerra, Carlos Iván; Pineda Veliz, William Orlando
Este estudio sobre la Innovación a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el subnivel de Educación Básica Superior de la Institución Educativa 09H01795 en Guayaquil representa un valioso aporte significativo al ámbito educativo. Como educadores, tenemos la responsabilidad de mejorar continuamente la calidad de la educación. La pregunta: ¿Cuál es el proceso de construcción del ABP desde la perspectiva de la innovación por parte de docentes y estudiantes? motiva al objetivo analizar las condiciones institucionales que promueven o limitan la innovación mediante el ABP. Se adoptó un enfoque cuantitativo con métodos de análisis y síntesis para obtener resultados significativos. Se diseñó una encuesta que fue administrada a 249 participantes de la comunidad educativa, con 44 ítems organizados específicamente para docentes (22 preguntas), estudiantes (17 preguntas) y representantes (5 preguntas), utilizando una escala Likert para las respuestas. Los resultados destacan debilidades en áreas como la integración de salidas de campo y la creación de espacios para discutir soluciones a problemas escolares, aunque se identificaron fortalezas en la estructura organizativa y pedagógica. Estos elementos fueron fundamentales para diseñar la propuesta de ABP, que tiene como objetivos mejorar la infraestructura física y tecnológica, capacitar al personal docente, fomentar la colaboración activa y fortalecer los procesos administrativos. En conclusión, es importante implementar el ABP como parte integral de un proyecto de desarrollo educativo. Se recomienda aprovechar las fortalezas identificadas y abordar las áreas de mejora para optimizar la implementación de esta metodología innovadora, asegurando así un entorno educativo más dinámico y efectivo.
La Comunicación en la Gestión Escolar y su Incidencia en el Clima Laboral de una Unidad Educativa
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-11-05) Pérez Cando, Carlos Andrés; Ortiz Armas, Xavier Marcial; Humanante Cabrera, Carlos Roberto; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación aborda la gestión comunicacional y su impacto en el clima laboral de la Unidad Educativa “Junta Nacional de la Vivienda” en Quito, Ecuador. Se fundamenta en que una comunicación eficiente es crucial para establecer un entorno laboral saludable en instituciones educativas. El objetivo principal fue proponer un manual integral de mejora de la gestión comunicacional para fortalecer el clima laboral institucional. Se implementó una metodología mixta (cualitativa-cuantitativa) con enfoque inductivo y diseño de campo no experimental, aplicando encuestas y entrevistas semiestructuradas a 47 miembros del personal administrativo y docente. Los resultados revelaron deficiencias en los canales de resolución de conflictos, sistemas de control del desempeño y retroalimentación (valorados en 0,3/0,7), mientras que la comunicación entre colegas obtuvo la puntuación más alta (0,6/0,7). Aproximadamente el 50% del personal percibe que la comunicación institucional es efectiva solo “a veces”. Se concluyó que existe una correlación directa entre la calidad de los procesos comunicativos y la percepción del clima laboral, confirmando que una gestión comunicacional estratégica y participativa constituye un factor decisivo en la construcción de entornos laborales saludables, con impacto directo en la calidad educativa.
La gestión educativa y su incidencia en el liderazgo comunicacional del trabajo docente
(MQRInvestigar Revista Multidiciplinaria de Investigación Científica, 2025-09-10) Ante Umajinga, Claudia Germania; Taipe Toapanta, Miryan Rocío; Falconi Asanza, Aldo Vinicio; Castillo Montúfar, César Ricardo
A lo largo del tiempo, el liderazgo comunicacional en el sector educativo se ha establecido como un elemento esencial para potenciar la calidad de la enseñanza y optimizar el aprendizaje de los estudiantes. Por tanto, este artículo tuvo como objetivo principal analizar la incidencia de la gestión educativa en el liderazgo comunicacional del trabajo docente. Para llevar a cabo la investigación, se optó por utilizar un enfoque cuantitativo con un diseño descriptivo. En cuanto a la población muestral, se decidió trabajar con toda la población, compuesta por 150 docentes de la unidad educativa "Victoria Vásconez Cuvi, Simón Bolívar, Elvira Ortega" del cantón de Latacunga. Los resultados evidenciaron que la gestión educativa en las instituciones estudiadas adolece de graves problemas de comunicación. Es decir, muchos docentes cuestionan la claridad de los objetivos institucionales y pedagógicos. Finalmente, se concluye que, un liderazgo institucional más personal, empático y persuasivo es esencial para fortalecer el liderazgo comunicativo docente. Dicho de otro modo, no basta con comunicar instrucciones.
Programa de Formación Continua en Metodologías Activas para mejorar la Gestión Pedagógica en Básica Superior
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Lliguin Muñoz, Angélica María; Aman Balseca, Darwin Javier; Echeverría Guzmán, Ángel Yasmil; Castillo Montúfar, César Ricardo
La gestión pedagógica es fundamental para mejorar la calidad educativa en la educación básica superior. Esta investigación tiene como objetivo implementar un Programa de Formación Continua en Metodologías Activas para optimizar dicha gestión. Se desarrolló una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, de campo y nivel descriptivo. Se aplicó un cuestionario dicotómico de 19 ítems a una muestra de 23 docentes. Los resultados principales revelan una limitada aplicación práctica de metodologías activas y el predominio de estrategias didácticas tradicionales, evidenciando resistencia al cambio. Sin embargo, se identificó interés por participar en programas de formación continua en metodologías activas, específicamente en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr). Se diseñó e implementó un programa de formación continua enfocado en estas metodologías. Las conclusiones resaltan la importancia de fortalecer tanto el conocimiento teórico como la aplicación práctica de las metodologías activas entre los docentes. Este programa representa un paso significativo hacia la modernización de las prácticas pedagógicas y el mejoramiento de la gestión educativa en la institución.

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