Maestría en Gestión Educativa

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Acompañamiento institucional de la práctica pedagógica en el área de Ciencias Naturales en el Bachillerato de la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo”
(593 Digital Publisher CEIT, 2024-11-10) Tobar Gálvez, Cristóbal Iván; Chamba Chávez, Luz María; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Robinson Aguirre, Julia Orlenda
En el contexto educativo actual, el acompañamiento institucional para la práctica pedagógica ha cobrado una relevancia significativa en el nivel de Bachillerato. Este estudio se enfoca en la Unidad Educativa Fiscal “Juan Montalvo” en Ecuador, donde se ha observado una falta de apoyo adecuado en la práctica pedagógica, afectando el desarrollo profesional de los docentes y la calidad educativa. Se empleó un enfoque fenomenológico cualitativo para explorar las experiencias de seis docentes de Ciencias Naturales. Se recolectaron datos mediante entrevistas biográficas narrativas, centradas en las historias de vida de los participantes, sus experiencias con el acompañamiento pedagógico y sus percepciones sobre el impacto de este en su práctica docente, observando consideraciones éticas y normativas. Las entrevistas revelaron que los docentes enfrentan desafíos significativos debido a la falta de acompañamiento institucional adecuado. Los resultados indican que, aunque algunos docentes han recibido apoyo de colegas y directivos, la mayoría ha tenido que gestionar su desarrollo profesional de manera independiente. La falta de un acompañamiento sistemático y continuo afecta negativamente la confianza y el desempeño de los docentes. La investigación subraya la necesidad de un acompañamiento pedagógico integral que incluya orientación administrativa, soporte emocional y profesional, y oportunidades de desarrollo continuo. Los hallazgos coinciden con estudios previos que destacan la importancia de modelos a seguir y mentores en la formación docente. Esto demanda implementar políticas que fortalezcan el acompañamiento institucional, asegurando una supervisión constante y retroalimentación constructiva para mejorar la calidad educativa y el desarrollo profesional de los docentes.
Análisis de factibilidad del sub criterio biblioteca del Modelo de Evaluación Externa 2024 con fines de acreditación en los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos de la ciudad de Machala.
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-21) Cartuche Jara, Andrea Verónica
El presente estudio analiza la factibilidad del subcriterio Biblioteca del Modelo de Evaluación Externa 2024 del CACES en los Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos (ISTT) de Machala, Ecuador. La investigación parte de la necesidad de adaptar los estándares de calidad a contextos institucionales que enfrentan limitaciones estructurales. Se empleó un enfoque cualitativo con base en el paradigma fenomenológico descriptivo. Las técnicas utilizadas incluyeron entrevistas semiestructuradas a personal bibliotecario y autoridades institucionales, así como análisis documental y observación directa. El estudio se aplicó a cinco institutos de Machala mediante un análisis de casos. Los hallazgos evidencian deficiencias en infraestructura, actualización de acervos, sistemas tecnológicos y vinculación curricular. A pesar de estas limitaciones, también se identificaron esfuerzos institucionales relevantes. Con base en ello, se diseñó una propuesta de indicadores bibliotecarios contextualizados que permiten una evaluación progresiva, realista y alineada con el modelo CACES. Se concluye que es posible mejorar el cumplimiento del subcriterio mediante indicadores adaptados, acciones colaborativas entre ISTT y un enfoque participativo. La propuesta puede ser adoptada como referencia nacional para fortalecer la calidad bibliotecaria desde una mirada contextual.
Análisis de la comunicación de las autoridades para mejorar el desempeño laboral docente en la "Unidad Educativa 12 de Febrero", de la Ciudad de Zamora.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-28) Cabrera Ordoñez, Jofre Ramiro; Caisaluisa German, Karla Esthefania
La presente tesis se centra en el análisis de la comunicación entre las autoridades educativas y los docentes en la Unidad Educativa “12 de Febrero” de Zamora, con el objetivo de identificar cómo esta interacción influye en el desempeño laboral de los docentes. La comunicación efectiva es un componente crucial en el ámbito educativo, ya que impacta directamente en la calidad de la enseñanza y en el ambiente laboral. El estudio se fundamenta en la premisa de que una comunicación clara y asertiva entre las autoridades y los docentes puede mejorar significativamente el desempeño docente, lo que a su vez se traduce en una mejor calidad educativa. Se exploran diversas dimensiones de la comunicación, incluyendo la frecuencia, el tono, y los canales utilizados, así como la percepción de los docentes sobre la efectividad de estas interacciones. A través de un enfoque metodológico mixto, que combina técnicas cualitativas y cuantitativas, se recopilan datos mediante encuestas y entrevistas a docentes y autoridades. Los resultados revelan que la falta de comunicación efectiva genera malentendidos y desmotivación entre los docentes, lo que afecta su desempeño y, por ende, la calidad de la educación impartida. Por otro lado, se identifican prácticas de comunicación que han sido exitosas y que podrían ser replicadas para fomentar un ambiente más colaborativo. Finalmente, la tesis propone un plan de comunicación que fomente un ambiente colaborativo entre autoridades y docentes, orientado a la mejora continua del clima laboral en la Unidad Educativa “12 de Febrero”, tales como la implementación de Canales de Comunicación Efectivos dentro de la institución, espacios de Retroalimentación para los docentes y directivos finalmente evaluaciones para observar el Clima Laboral del educador y directivo. Estas acciones están orientadas a crear un clima laboral positivo que favorezca el desarrollo profesional de los docentes y, en consecuencia, la mejora continua del proceso educativo.
Análisis De La Gestión De Comunicación Institucional Y Su Influencia En La Satisfacción De Los Actores Internos De Una Unidad Educativa Del Milenio De Cuenca - Ecuador
(593 Digital Publisher, 2024-11-10) Collaguazo Montero, Víctor Israel; Sarzosa Viera, Pablo Ernesto; León López, Perla
La comunicación institucional efectiva es crucial para el funcionamiento óptimo de las unidades educativas. Este estudio analiza la gestión de la comunicación institucional y su influencia en la satisfacción de los actores internos en la Unidad Educativa del Milenio en Cuenca, Ecuador. El objetivo general es analizar la gestión de la comunicación institucional y su influencia en la satisfacción de los actores internos en una Unidad Educativa del Milenio en Cuenca, Ecuador. La metodología utilizada fue descriptiva, con una revisión documental y análisis correlacional con un enfoque mixto. Se aplicaron encuestas de percepción a autoridades, docentes y estudiantes de bachillerato, y se revisaron documentos internos de la institución. Se identificaron áreas significativas de mejora en la comunicación institucional, mostrando una correlación positiva entre la calidad de la comunicación y el rendimiento académico y el clima organizacional. Las encuestas aplicadas a docentes y estudiantes describen una insatisfacción general con los canales de comunicación, destacando una dependencia excesiva con canales informales como WhatsApp. De manera general, solo el 31% de estudiantes y docentes están satisfechos con la comunicación. De acuerdo con estos resultados se recomienda un plan comunicacional para la institución que aborde las áreas identificadas como afectadas y así mejorar la satisfacción y el funcionamiento de la comunidad educativa.
Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Boada Córdova, Mayra Gabriela; Cárcamo Montalván, Michelle Monserratt; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montufar, César Ricardo
Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Clima organizacional y desempeño laboral de los docentes de una unidad educativa
(Sinergia Académica, 2025-02-27) Tupuna Simbaña, Francisco Ricardo; Burgos Tipán, Sonia Elizabeth; Torres Pazmiño, María Gabriela; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación determina la relación que existe entre el clima organizacional y el desempeño laboral de los docentes del Instituto Nacional Mejía, fundamentada en la necesidad de mejorar el desempeño de los docentes y así poder entregar un mejor servicio a la comunidad educativa. La metodología que se aplicó combinó el método inductivo, el enfoque cualitativo y el tipo de investigación de tipo descriptivo, empleando la observación documental y encuestas que fueron aplicadas a una muestra de 76 docentes del nivel de bachillerato. Los resultados obtenidos mediante el coeficiente de correlación de Pearson fueron los siguientes r=0.783 y un nivel de significancia p-valor menor que 0.01, por tanto, se puede afirmar con un 99% de confianza que en la presente investigación existió correlación positiva muy alta entre las variables clima organizacional y desempeño docente, en vista que el valor de Sig. (bilateral) es de 0.000 el mismo que se encuentra por debajo del 0.01 requerido.
¿Cómo incide la gestión educativa en la convivencia armónica?
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-19) Reascos Martínez, Rosa Elvira; Macancela Vera, Sandy Sulay; César Ricardo, Castillo Montúfar
La investigación explora cómo la gestión educativa puede mejorar la convivencia armónica al abordar la falta de respeto en la comunidad escolar, que causa conflictos, resistencia a directrices y problemas de colaboración. Por lo cual se trabaja con el objetivo de fortalecer el clima organizacional de la unidad educativa mediante la construcción del código de convivencia institucional para garantizar el principio constitucional del buen vivir. La metodología empleada en la investigación sobre la gestión educativa y la convivencia armónica en la Unidad Educativa combina métodos cualitativos y cuantitativos para proporcionar una visión completa del tema. La muestra incluyó 323 estudiantes, 2 docentes, 1 directivo, 1 miembro del personal administrativo y 2 padres de familia. La investigación revela una percepción mixta sobre la gestión educativa y la convivencia en la Unidad Educativa UEM Calderón. Las entrevistas revelan que, a pesar del uso de encuestas para evaluar políticas, existen desafíos como resistencia al cambio y falta de recursos. Se destaca la necesidad de mejorar la participación estudiantil, la comunicación y la implementación de normas de respeto. La encuesta a estudiantes revela que el 45% considera baja la efectividad de las políticas y la percepción de convivencia, el 41% ve deficiente el liderazgo escolar, y el 40% y 44% consideran bajos el bienestar estudiantil y el rendimiento académico, respectivamente. En conclusión, una gestión efectiva de la convivencia escolar requiere un liderazgo sólido y comunicación efectiva, así como una planificación estratégica para superar desafíos como la resistencia al cambio y la falta de recursos.
Complementariedad de estilos de liderazgo educativo ante la complejidad social
(MQRInvestigar, 2024-10-29) Rojas Iturralde, Yadira Teresa; Veliz Antepara, Clara Birmania; Rodríguez Revelo, Elsy
En el contexto actual de creciente complejidad social, la complementariedad de estilos de liderazgo educativo emerge como una estrategia clave para abordar la diversidad de desafíos en el ámbito educativo. Por ello se busca comprender la temática a través de su objetivo explorar la complementariedad de los estilos de liderazgo educativo en la Escuela de Educación Básica Ubaldo Urquizo Villena Del cantón Santa Lucía del Ecuador y cómo esta complementariedad puede influir en la respuesta de la institución a los desafíos sociales presentes en su entorno. La investigación utilizó un enfoque metodológico mixto, combinando técnicas cualitativas y cuantitativas, se emplearon entrevistas semi-estructuradas, encuestas estructuradas y observación participante para obtener datos ricos y variados. La investigación en la institución, que incluyó a 1 director, 9 docentes, y 15 padres de familia, revela que todos los encuestados (100%) calificaron positivamente los estilos de liderazgo en dimensiones como el liderazgo transformacional, compartido, colaborador, participativo y pedagógico. Además, el 100% de los participantes percibió una alta complejidad social en la escuela. Estos resultados indican un fuerte liderazgo y una alta percepción de la complejidad del entorno escolar, sugiriendo la necesidad de mejorar la cohesión del equipo y el manejo de desigualdades de poder. En conclusión, la institución muestra un liderazgo efectivo y un fuerte compromiso con la diversidad, pero enfrenta desafíos en confianza, cohesión del equipo y gestión de la complejidad social, mejorar estas áreas críticas, basándose en las mejores prácticas teóricas, promoverá un entorno educativo más cohesivo y eficiente.
Cultura organizacional y su incidencia en el desempeño profesional de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2025-01-27) Chipugsi Rubio, Isabel Jacqueline; Chipugsi Rubio, Rosa Magali
El presente trabajo de investigación, titulado “Cultura organizacional y su incidencia en el desempeño profesional de la Escuela de Educación Básica Isidro Ayora”, tiene como objetivo analizar cómo los elementos de la cultura organizacional influyen en el desempeño profesional de los directivos de dicha institución educativa. Este estudio, de enfoque exploratorio, combina técnicas cuantitativas y cualitativas mediante encuestas y entrevistas para obtener una visión integral de las percepciones de los docentes y directivos sobre la gestión institucional. Los resultados revelan que la ausencia de una cultura organizacional consolidada, junto con la falta de claridad en las funciones directivas y una comunicación inadecuada entre los miembros de la institución, genera problemas de gestión que afectan el clima laboral y la eficacia en la toma de decisiones. Más del 60% de los encuestados consideran que la falta de equidad en la aplicación de políticas internas contribuye a la desmotivación del personal. Paralelamente, las entrevistas revelan que la percepción de injusticia en las decisiones institucionales está relacionada con la ausencia de una cultura organizacional sólida que promueva valores como la transparencia, la participación y el respeto mutuo. Como respuesta a estas problemáticas, se diseñó un manual de funciones que establece roles y responsabilidades claras para los directivos, fomenta la comunicación efectiva y propone estrategias para fortalecer el ambiente laboral. Esta herramienta incluye lineamientos específicos para mejorar la comunicación interna, el liderazgo y la cohesión institucional, además de mecanismos de evaluación continua para garantizar su efectividad. El estudio concluye que una cultura organizacional bien definida y alineada con los objetivos institucionales tiene un impacto positivo en el desempeño profesional de los directivos, contribuyendo al desarrollo de un clima laboral favorable y al cumplimiento de las metas educativas. La investigación presenta un aporte significativo para la gestión educativa y futuras mejoras institucionales.
Dirección estratégica en la educación: Análisis de la gestión educativa para el desempeño de la capacidad docente.
(Campoverde, Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-05-19) Toapanta Patiño, María José; Viera Samaniego, César Augusto
Esta investigación aborda la relación entre la dirección estratégica en el ámbito educativo y su impacto en la capacidad docente, enfocándose en cómo las estrategias de gestión afectan la calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de la investigación es identificar las prácticas de dirección estratégica más efectivas para fomentar la mejora continua tanto en la gestión educativa como en el desarrollo profesional docente en la Unidad Educativa 27 de noviembre. Esta investigación se guio por un enfoque descriptivo dentro del paradigma cuantitativo, realizando encuestas estructuradas con 50 participantes (35 docentes y 15 administradores), complementadas con sesiones de observación. Los resultados mostraron que el 73.33% de los administradores educativos creen que su plan estratégico está armoniosamente integrado con los objetivos institucionales, y el 93.33% de ellos señaló la formación del personal docente como un pilar central en la dirección de la estrategia. Sin embargo, desde la percepción del personal docente, solo el 14.29 % consideró que las estrategias implementadas eran altamente efectivas y el 31 % expresó desacuerdo sobre la existencia de entornos colaborativos. Para lograr un impacto real, se determinó que la gestión estratégica requiere incorporar liderazgo participativo, capacitación continua, mecanismos de retroalimentación justa y acceso equitativo a recursos pedagógicos. Para abordar estas brechas, se formuló un modelo estratégico integrado que responde a estos problemas mientras se adapta a los desafíos modernos, mejora la automotivación profesional y sostiene un enfoque proactivo hacia el liderazgo educativo centrado en la mejora continua y la equidad institucional.
El acompañamiento pedagógico para la atención a la diversidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-15) Criollo Yunga, María Susana; Yunga Yunga, Rosa de Lourdes
El acompañamiento pedagógico se centró en el interés de mejorar procesos técnicos formativos para los educadores de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero, cuyo propósito es determinar la importancia del objeto de estudio a través de la revisión documental y la aplicación de la encuesta para la recolección de información. Se utilizó la metodología descriptiva porque permitió identificar la relevancia del asesoramiento académico desde un enfoque transversal y la aplicación del método inductivo. Los resultados muestran la inexistencia del acompañamiento pedagógico con las formas de intervención que facilitan el fortalecimiento del ejercicio docente, otro aspecto determinante es la deficiente reflexión crítica de los maestros de lo que sucede en el aula, así como también, el desconocimiento de la metodología del Diseño Universal de Aprendizaje para atender a la diversidad. Por tal motivo, la investigación destaca la necesidad de diseñar un proyecto como una herramienta para la gestión directiva y docente, el mismo que incluye actividades como las observaciones áulicas, talleres de actualización y micro talleres, encaminados a institucionalizar la metodología DUA a través de la flexibilidad y contextualización de currículo en la práctica pedagógica. El estudio determina la importancia que tiene el acompañamiento pedagógico para la atención a la diversidad y el mejoramiento en la planificación estratégica de planes que se fundamenten en la necesidad del contexto escolar.
El aprendizaje colaborativo como estrategia metodológica para el desarrollo de la suma de números enteros en el grupo multigrado de Educación Media
(SINERGIA Académica, 2025-04-26) Pujupat Akintiua, Rubén Mentor; Wampanti Suambra, Melania Intiash; Vázquez Alvarez, Arian
La enseñanza-aprendizaje de los números enteros en la Educación General Básica representa un reto pedagógico, especialmente en contextos multigrado donde confluyen niveles de desarrollo cognitivo y ritmos de aprendizaje diversos. Esta investigación tuvo como objetivo proponer y validar una estrategia metodológica sustentada en el aprendizaje colaborativo para desarrollar habilidades de suma de números enteros en estudiantes de Educación Media en una institución educativa rural de Ecuador, durante el periodo lectivo 2024-2025. Se adoptó un enfoque mixto, con nivel explicativo y diseño preexperimental, permitiendo valorar el impacto de la intervención educativa. El diagnóstico inicial evidenció serias dificultades en la comprensión del valor absoluto, uso de representaciones gráficas, aplicación de reglas de signos, resolución de problemas y argumentación matemática. La estrategia diseñada integró actividades autónomas y mediadas bajo el enfoque colaborativo, promoviendo la interacción entre pares y la mediación docente como ejes del proceso formativo. La validación teórica, sustentada en la evaluación de expertos, confirmó la pertinencia, coherencia y aplicabilidad de la propuesta. Posteriormente, la validación práctica evidenció mejoras significativas en el desarrollo de las habilidades matemáticas abordadas, lo cual respalda la eficacia del aprendizaje colaborativo como recurso metodológico para fomentar la comprensión significativa de las operaciones con números enteros. Además, se fortalecieron habilidades sociales, comunicativas y cognitivas en un entorno de construcción conjunta del conocimiento. Los hallazgos destacan la necesidad de implementar estrategias pedagógicas inclusivas y activas que respondan a la diversidad del estudiantado y potencien aprendizajes duraderos en matemáticas.
El estilo de liderazgo del gestor educativo y su incidencia en el clima laboral
(SINERGIA, 2025-02-27) Nole Rodríguez, Mayra Guadalupe; Ramos Altamirano, Washington Estalin; León León, Perla Leonor; Castillo Montúfar, César Ricardo
Esta investigación muestra que el estilo de liderazgo del gestor educativo es fundamental para crear un clima laboral positivo y mejorar la calidad educativa. Tiene por objetivo evaluar el desempeño del gestor educativo de la unidad educativa técnica Mitad del Mundo, determinando su estilo de liderazgo y toma de decisiones por medio de encuestas a los docentes para la formulación un proyecto de mejora del clima laboral en la institución. Por medio de la metodología mixta, de tipo descriptiva, en donde se desarrollaron encuestas (con escala de Likert) a 50 docentes y se entrevistaron al inspector y 2 vicerrectoras. Los resultados reflejan una percepción mixta sobre la gestión del equipo. Un 56% considera que el gestor motiva al equipo, aunque un 32% discrepa. La creatividad es promovida según el 52%, pero un 40% no lo percibe así. Un 60% destaca la confianza y el compromiso, mientras que un 24% de áreas de mejora. Un 66% siente que sus opiniones son consideradas en decisiones, aunque un 20% no. El 54% percibe un control excesivo. Además, el 46% reporta altos niveles de estrés, y un 40% considera la carga laboral desproporcionada, sugiriendo la necesidad de ajustes en la gestión. En conclusión los hallazgos indican que existe una relación directa entre el estilo de liderazgo del gestor educativo y el clima laboral. Los docentes señalaron que un liderazgo participativo y comunicativo fomenta la motivación y el trabajo en equipo. Sin embargo, también se identificó la necesidad de mejorar ciertos aspectos relacionados con la claridad en las directrices y la retroalimentación continua.
El liderazgo del gestor educativo en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-17) Cortez Pacheco, Cecilia Beatriz; Flores Urbano, Gonzalo Augusto; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este artículo analiza cómo la falta de liderazgo del gestor educativo influye negativamente en el proceso de enseñanza-aprendizaje dentro de la comunidad educativa en la que se desarrolla. El objetivo de esta investigación fue proponer un taller de capacitación dirigido a directivos y docentes para mejorar dicho proceso. A través del método científico inductivo, se observaron y analizaron los eventos ocurridos en el entorno pedagógico del estudio. Se aplicaron encuestas y una entrevista, obteniendo resultados relevantes que pueden ser implementados en la institución. El análisis revela que las cualidades necesarias en un gestor educativo confirman que su liderazgo es fundamental para evitar que el proceso de enseñanza-aprendizaje se vea comprometido. Además, se concluye que todos los departamentos de la institución deben trabajar bajo lineamientos comunes, destacando la importancia de una visión compartida y una comunicación efectiva dentro de la organización para lograr los objetivos educativos.
El liderazgo directivo y su incidencia en el desempeño docente en una institución educativa
(AlfaPublicaciones, 2025-05-30) Bonilla Silva, Jeannette Alexandra ; López Pazmiño, Mónica Narciza; Falconi Asanza, Aldo Vinicio; Castillo Montúfar, César Ricardo
Introducción. El liderazgo en el sistema educativo de Ecuador es un componente fundamental para mejorar la calidad de la enseñanza, desarrollar el potencial de los educadores, gestionar el cambio y fomentar un entorno de aprendizaje colaborativo. Objetivo. Determinar las características del líder directivo mediante la revisión documental y la aplicación de una encuesta para la elaboración de una guía de actividades orientada al mejoramiento del desempeño docente. Metodología. El enfoque cualitativo facilitó la recolección de datos numéricos a través de técnicas, el alcance descriptivo aportó en la caracterización de la población, el diseño fue transversal se recopiló la información en un momento específico en el tiempo, la escala de Likert incrementó la fiabilidad, se empleó el cuestionario conformado por diez ítems. Resultados. Los maestros se sienten desmotivados, la comunicación es deficiente, sobresale la resistencia a las adaptaciones, existen limitaciones en las oportunidades de crecimiento profesional y capacitación continua, estos aspectos disminuyen el esfuerzo, la dedicación y afectan a la salud mental y emocional. Conclusiones. La guía promueve las prácticas alineadas con la visión y misión de la institución educativa, se orienta al desarrollo continuo de habilidades, como la toma de decisiones, la gestión de equipos y la resolución de conflictos, la finalidad es alcanzar la satisfacción laboral, el bienestar y la productividad, contribuyendo a la formación de ciudadanos responsables y comprometidos. Área de estudio general: Educación. Área de estudio específica: Liderazgo Directivo y Desempeño Docente. Tipo de estudio: Artículos Originales.
El liderazgo transformacional en la planificación estratégica de la Unidad Educativa Particular "Mercedes de Jesús Molina" de la Ciudad de Guayaquil
(Campoverde,Tatiana; Universidad Bolivariana Del Ecuador, 2025-06-16) Chalo Valla ,Ángel Modesto; Soria Dicao, Elvira Manuela
La investigación tuvo como objetivo determinar la influencia del liderazgo transformacional en la planificación estratégica de directivos y docentes de la Unidad Educativa Particular "Mercedes de Jesús Molina" durante el periodo lectivo 2024-2025. Con un enfoque mixto y un diseño descriptivo-correlacional, se emplearon métodos como revisión documental, análisis inductivo-deductivo, encuestas, entrevistas y observación participante, con una muestra compuesta por 40 participantes, incluyendo directivos, docentes y delegados del consejo estudiantil. Los resultados evidenciaron que el liderazgo transformacional genera confianza y motiva al equipo docente, con un 80% de los encuestados destacando la comunicación clara y motivadora de los líderes y un 70% percibiendo que las estrategias implementadas están alineadas con los objetivos institucionales. Las conclusiones señalaron que este modelo de liderazgo es esencial para mejorar la planificación estratégica, el compromiso del equipo y el rendimiento académico de los estudiantes, aunque se identificó la necesidad de reforzar el uso de herramientas analíticas como el análisis FODA y ampliar la comunicación de los resultados estratégicos para maximizar su impacto. Por ello se plantea como propuesta un plan de capacitación en liderazgo transformacional para fortalecer las competencias de directivos y docentes en la Unidad Educativa "Mercedes de Jesús Molina" de Guayaquil. A través de cinco talleres dinámicos, se abordan áreas como motivación, creatividad y auto liderazgo. Validada por expertos con una calificación promedio de 4.52 (excelente), la propuesta es pertinente, innovadora y viable, lista para su implementación con pequeños ajustes.
El Liderazgo y su incidencia en la gestión escolar de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Cozopangui del Cantón San Lorenzo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-10) Cumbicos Guarnizo, Tulver; Díaz Ortiz, Javier
El liderazgo educativo juega un rol preponderante en el proceso de aprendizaje de los educandos; de tal manera que, la falta de liderazgo en los directivos de las de las Unidades Educativas, provoca grandes retrocesos en la calidad de la educación, incidiendo de manera significativa en el desempeño académico de sus estudiantes, y en el rendimiento laboral de quienes conforman dicha institución. La Investigación se realiza en el CECIB Cozopangui que se ubica en el Cantón San Lorenzo perteneciente a la Provincia de Esmeraldas, actualmente cuenta con un total de 200 estudiantes y 12 docentes. Para el desarrollo de la presente investigación se sustenta en un enfoque mixto, con un diseño bibliográfico, documental y de campo; respecto a los instrumentos para medir la variable de liderazgo se lo realizó mediante una encuesta dirigida a docentes, directivos y padre de familia, y para mediar la variable de gestión escolar se utilizó la matriz de cumplimiento de estándares de gestión escolar, dando como resultado que el CECIB Cozopangui, presenta un bajo nivel de liderazgo, por lo que se evidencia que los estándares de gestión escolar están en un nivel de calidad parcial o en proceso representado por el color amarillo. Ante lo expuesto se pretende dar solución al problema presentado mediante la implementación del Proyecto de formación en Liderazgo para le gestión escolar, encaminado a mejorar el nivel de liderazgo de los directivos y docentes del CECIB Cozopangui.
El Papel del gestor educativo en el fortalecimiento de la identidad corporativa
(REVISTA CONRADO, 2025-01-31) Capelo Ramón, Gustavo; Mejía Mejía, José Paúl; Mendoza Moreira, Francisco; Castillo Montúfar, Césár
En el ámbito de la educación es fundamental conocer el rol del gestor educativo en el contexto del desarrollo de la identidad de una institución, por lo que esta investigación tiene por objetivo determinar la influencia del papel del gestor educativo en el fortalecimiento de la identidad corporativa de una Institución educativa, en este estudio el diseño metodológico se basó en un enfoque cuantitativo, no experimental direccionado a medir la gestión educativa como variable independiente y la identidad corporativa como variable dependiente, con un diseño correlacional que permitió analizar la relación entre estas variables; la muestra incluyo 348 personas seleccionadas aleatoriamente entre docentes, estudiantes y padres de familia; se analizaron 4 dimensiones planificación, organización, dirección y control con relación al papel del gestor y su influencia en la identidad de la Institución; las correlaciones entre las variables indican que las funciones del gestor educativa y la identidad corporativa están ligadas estrechamente entre sí, los resultados de las encuestas reflejan una percepción moderadamente baja respecto a la efectividad de las estrategias y procesos aplicados por el gestor educativo para mejorar la identidad corporativa, porque al ser menos orientadas y cumplidas restan la visibilidad de identidad de la Institución hacia la Comunidad Educativa; por lo que es imprescindible diseñar recomendaciones prácticas y coherentes a las funciones del gestor educativo, que permitan cumplir con la planificación, organización, dirección y control de las actividades, proyectos, estrategias que enfoquen y direccionen de forma integral la ejecución de los objetivos, para que potencien la identidad institucional.
El rol del director en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales
(Revista MENTOR de Investigación Educativa y Deportiva, 2025-11-14) Morales Ruano, Evelin Pamela; Landázuri Cerda, Edison Iván; Torres Pazmiño, María Gabriela; Castillo Montúfar, César Ricardo
El estudio analizó la influencia del liderazgo del director en la implementación de prácticas inclusivas para estudiantes con necesidades educativas especiales (NEE) en la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Yachana Wasi. Se empleó un diseño cuantitativo, descriptivo y no experimental, mediante encuestas aplicadas a 26 actores educativos, incluyendo autoridades y docentes. Los instrumentos se estructuraron en torno a dimensiones como liderazgo pedagógico, planificación inclusiva y el uso del Diseño Universal para el Aprendizaje (DUA), lo que permitió identificar diferentes percepciones entre los participantes. Los resultados revelaron una brecha significativa entre la autoevaluación de las autoridades y las evaluaciones de los docentes, particularmente en la dimensión de dirección estratégica. Se encontró que el 58.3% del personal docente no tenía formación especializada en inclusión, a pesar de trabajar con estudiantes con NEE. La dimensión de “estrategias inclusivas” recibió calificaciones bajas y consistentes de ambos grupos, lo que refleja la falta de acciones pedagógicas sistemáticas. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó y validó una guía rectoral para fortalecer el liderazgo inclusivo. La investigación proporcionó evidencia valiosa para comprender los desafíos institucionales en contextos interculturales y propuso herramientas concretas para avanzar hacia una gestión escolar más equitativa.
El rol del liderazgo pedagógico docente en la optimización de la eficiencia escolar
(Revista Multidisciplinaria Arbitrada De Investigacion Cientifica, 2025-06-21) Correa Salazar, Janeth Cecivel; Gómez Naucin,Rita Esperanza; Torres Pazmiño, María Gabriela
Para afrontar los retos educativos del siglo XXI, es necesario replantear los modelos tradicionales de gestión y liderazgo, que resultan obsoletos frente a las demandas contemporáneas. En la Escuela de Educación General Básica 3 de Noviembre, el liderazgo pedagógico de los docentes juega un papel importante en la optimización de los procesos de enseñanza-aprendizaje, la organización institucional, la motivación estudiantil y la gestión de recursos. El objetivo de esta investigación es analizar cómo el liderazgo pedagógico ejercido por los docentes influye en estos aspectos. Se emplea un enfoque cuantitativo y un diseño descriptivo, recolectando datos mediante una encuesta en escala Likert dirigida a 20 docentes, con el fin de medir sus percepciones sobre el impacto del liderazgo pedagógico en la eficiencia escolar. Además, se aplican los métodos fenomenológicos y hermenéuticos para interpretar las experiencias de los participantes, permitiendo una comprensión profunda de las dinámicas educativas y proporcionando un análisis detallado de los factores que inciden en la mejora de la calidad educativa en la institución. Los resultados del cuestionario sobre liderazgo pedagógico indican que los docentes perciben un ambiente de trabajo colaborativo moderado, con una alta valoración de las estrategias de liderazgo implementadas. La retroalimentación y las capacitaciones fueron apreciadas positivamente, aunque el acceso a recursos para la formación es limitado. Además, los docentes muestran una alta motivación para asumir roles de liderazgo y consideran que su trabajo influye significativamente en la mejora educativa.

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