Maestría en Gestión Educativa

Permanent URI for this community

https://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/41

Browse

Now showing 1 - 20 of 69

Booktuber como Estrategia Institucional para Promoción Lectora en Instituciones Educativas de Educación Básica: Revisión Sistemática
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Boada Córdova, Mayra Gabriela; Cárcamo Montalván, Michelle Monserratt; Mendoza Moreira, Francisco Samuel; Castillo Montufar, César Ricardo
Este artículo investiga la eficacia del uso de Booktubers como estrategia institucional para promover la lectura en instituciones educativas de Educación Básica. La problemática central radica en la disminución del interés y el hábito de la lectura entre los estudiantes de educación básica, afectando negativamente su desarrollo académico y personal. Partiendo de la premisa de que la lectura es esencial para el desarrollo integral de los estudiantes, el objetivo del estudio es analizar cómo los Booktubers pueden fomentar el hábito de la lectura desde temprana edad. Se emplea una metodología cualitativa basada en una revisión sistemática de la bibliografía especializada, siguiendo los lineamientos de la declaración de Elementos de Informe Preferidos para Revisiones Sistemáticas y Meta-Análisis (PRISMA). Los principales resultados revelan que la participación de Booktubers, la creación de ambientes de lectura estimulantes y accesibles, y la integración de la tecnología en las actividades de lectura son estrategias efectivas. Además, se subraya la importancia de adaptar estas estrategias a las necesidades individuales de los estudiantes y evaluar continuamente su impacto y eficacia. En conclusión, el estudio destaca la necesidad de un enfoque integral y flexible en la promoción de la lectura en las escuelas de Educación Básica, considerando la relevancia de incorporar medios digitales y nuevas tecnologías en el proceso educativo.
Programa de Formación Continua en Metodologías Activas para mejorar la Gestión Pedagógica en Básica Superior
(REVISTA SCIENTIFIC, 2024-05-06) Lliguin Muñoz, Angélica María; Aman Balseca, Darwin Javier; Echeverría Guzmán, Ángel Yasmil; Castillo Montúfar, César Ricardo
La gestión pedagógica es fundamental para mejorar la calidad educativa en la educación básica superior. Esta investigación tiene como objetivo implementar un Programa de Formación Continua en Metodologías Activas para optimizar dicha gestión. Se desarrolló una metodología cuantitativa, con diseño no experimental, de campo y nivel descriptivo. Se aplicó un cuestionario dicotómico de 19 ítems a una muestra de 23 docentes. Los resultados principales revelan una limitada aplicación práctica de metodologías activas y el predominio de estrategias didácticas tradicionales, evidenciando resistencia al cambio. Sin embargo, se identificó interés por participar en programas de formación continua en metodologías activas, específicamente en Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) y Aprendizaje Basado en Problemas (ABPr). Se diseñó e implementó un programa de formación continua enfocado en estas metodologías. Las conclusiones resaltan la importancia de fortalecer tanto el conocimiento teórico como la aplicación práctica de las metodologías activas entre los docentes. Este programa representa un paso significativo hacia la modernización de las prácticas pedagógicas y el mejoramiento de la gestión educativa en la institución.
La Gestión educativa y su incidencia en el proceso de enseñanza aprendizaje en Bachillerato
(Instituto Internacional de Investigación y Desarrollo Tecnológico Educativo INDTEC, C.A., 2024-05-06) Navarrete Criollo, César Wladimir; Quisintuña Guamán, Lorenzo; Falconi Asanza, Aldo Vinicio; Castillo Montúfar, César Ricardo
Este estudio examina la incidencia de la gestión educativa en el proceso de enseñanza-aprendizaje de estudiantes de bachillerato en las asignaturas de Matemáticas, Lengua y Literatura e Historia. Se fundamenta en la preocupación por el bajo rendimiento académico en estas materias clave y la importancia de la gestión educativa para mejorar los resultados. El objetivo fue identificar cómo la gestión educativa influye en el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje. Se utilizó una metodología mixta (cuantitativo-cualitativo), con un enfoque descriptivo y correlacional, combinando revisión de literatura, encuestas a 279 estudiantes y 15 docentes, y análisis de documentos institucionales. Los resultados reflejan percepciones diversas sobre la efectividad de las políticas educativas, la adaptación curricular, y la disponibilidad de recursos. Se identificaron tres aspectos clave: estrategias de enseñanza, sistemas de evaluación y retroalimentación, y gestión de recursos educativos. Se concluye que existe una relación directa entre la gestión educativa y el rendimiento académico, destacando la necesidad de mejorar las estrategias metodológicas y los sistemas de evaluación para crear un entorno educativo más efectivo e inclusivo.
El Liderazgo y su incidencia en la gestión escolar de la Unidad Educativa Intercultural Bilingüe Cozopangui del Cantón San Lorenzo
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-10) Cumbicos Guarnizo, Tulver; Díaz Ortiz, Javier
El liderazgo educativo juega un rol preponderante en el proceso de aprendizaje de los educandos; de tal manera que, la falta de liderazgo en los directivos de las de las Unidades Educativas, provoca grandes retrocesos en la calidad de la educación, incidiendo de manera significativa en el desempeño académico de sus estudiantes, y en el rendimiento laboral de quienes conforman dicha institución. La Investigación se realiza en el CECIB Cozopangui que se ubica en el Cantón San Lorenzo perteneciente a la Provincia de Esmeraldas, actualmente cuenta con un total de 200 estudiantes y 12 docentes. Para el desarrollo de la presente investigación se sustenta en un enfoque mixto, con un diseño bibliográfico, documental y de campo; respecto a los instrumentos para medir la variable de liderazgo se lo realizó mediante una encuesta dirigida a docentes, directivos y padre de familia, y para mediar la variable de gestión escolar se utilizó la matriz de cumplimiento de estándares de gestión escolar, dando como resultado que el CECIB Cozopangui, presenta un bajo nivel de liderazgo, por lo que se evidencia que los estándares de gestión escolar están en un nivel de calidad parcial o en proceso representado por el color amarillo. Ante lo expuesto se pretende dar solución al problema presentado mediante la implementación del Proyecto de formación en Liderazgo para le gestión escolar, encaminado a mejorar el nivel de liderazgo de los directivos y docentes del CECIB Cozopangui.
El acompañamiento pedagógico para la atención a la diversidad
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-15) Criollo Yunga, María Susana; Yunga Yunga, Rosa de Lourdes
El acompañamiento pedagógico se centró en el interés de mejorar procesos técnicos formativos para los educadores de la Unidad Educativa Francisco Febres Cordero, cuyo propósito es determinar la importancia del objeto de estudio a través de la revisión documental y la aplicación de la encuesta para la recolección de información. Se utilizó la metodología descriptiva porque permitió identificar la relevancia del asesoramiento académico desde un enfoque transversal y la aplicación del método inductivo. Los resultados muestran la inexistencia del acompañamiento pedagógico con las formas de intervención que facilitan el fortalecimiento del ejercicio docente, otro aspecto determinante es la deficiente reflexión crítica de los maestros de lo que sucede en el aula, así como también, el desconocimiento de la metodología del Diseño Universal de Aprendizaje para atender a la diversidad. Por tal motivo, la investigación destaca la necesidad de diseñar un proyecto como una herramienta para la gestión directiva y docente, el mismo que incluye actividades como las observaciones áulicas, talleres de actualización y micro talleres, encaminados a institucionalizar la metodología DUA a través de la flexibilidad y contextualización de currículo en la práctica pedagógica. El estudio determina la importancia que tiene el acompañamiento pedagógico para la atención a la diversidad y el mejoramiento en la planificación estratégica de planes que se fundamenten en la necesidad del contexto escolar.
La comunicación institucional interna para el fortalecimiento de una cultura organizacional en la UE San Marcos provincia de Santa Elena
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-21) Carbajal Tomalá, Mario Fabián; Moscoso Montesdeoca, Ligia Carmela
El presente estudio aborda la problemática de la falta de estrategias de comunicación dirigidas al fortalecimiento de la cultura organizacional en la Unidad Educativa San Marcos de la comuna San Marcos. Se evidencia que la deficiente comunicación interna no permite fortalecer la cultura organizacional y obedece a necesidades coyunturales y a la realidad diaria, lo que genera desequilibrio y obstaculiza procesos. La falta de atención a estas problemáticas puede afectar la gestión, el clima organizacional y la imagen corporativa. La investigación se enfoca en la comunicación institucional y la cultura organizacional, con variables independientes y dependientes respectivamente. Se emplea un enfoque cualitativo, incluyendo investigación exploratoria y descriptiva, con métodos como análisis documental, observación, encuestas y entrevistas. Los resultados destacan la importancia de la comunicación efectiva para fortalecer la cultura organizacional. Se identifican áreas de mejora en la gestión de la comunicación interna en la UE San Marcos, y se propone el desarrollo de un manual de comunicación interna para mejorar los canales de comunicación y fortalecer la cultura organizacional. En las conclusiones se resalta la necesidad de fortalecer los procesos de comunicación y la cultura organizacional, identificando la influencia directa de la gestión de la comunicación interna en la cohesión y el desempeño del equipo educativo. Se destaca la importancia de una comunicación clara, transparente y bidireccional para promover la colaboración y fortalecer el sentido de pertenencia. Las palabras clave incluyen comunicación interna, cultura organizacional, manual, estrategias, y educación.
La comunicación eficaz entre los actores educativos y su incidencia en el clima laboral de la Unidad Educativa del Milenio Guayzimi
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-05-30) Cañar Lalangui, Carmen Beatriz; Morocho Paladines, Lourdes Marina
La comunicación es un aspecto fundamental que permite el flujo de datos y mensajes entre dos individuos o más, empleando una variedad de vías de transmisión y sistemas de codificación. El objetivo principal de este estudio fue analizar los diversos medios de comunicación internos y externos utilizados en el ámbito educativo. Esto se llevó a cabo a través de la aplicación de herramientas como entrevistas, encuestas y revisión de documentos. La finalidad era proponer un manual que facilitara una comunicación más efectiva entre todos los participantes del entorno educativo, lo que a su vez contribuiría a mejorar el ambiente laboral en general. Según la teoría de Watzlawick, que forma la base conceptual del estudio de investigación, sostiene que los conflictos en la comunicación se originan a partir de discrepancias en los estándares de juicio y la protección de perspectivas individuales dentro del marco teórico del trabajo. El enfoque para realizar este estudio se fundamenta en el método científico inductivo, que incorpora un análisis detallado y minucioso desde una perspectiva cualitativa. Este enfoque implica el uso de diversas herramientas, como la revisión de documentos elaborados por varios autores, entrevistas específicas a los directivos y encuestas dirigidas a los docentes pertenecientes a la institución educativa. Uno de los hallazgos más destacados es que se demuestra la importancia de mejorar la comunicación efectiva en el entorno laboral de los docentes, debido a la falta de uso activo de diversos medios de comunicación tanto dentro como fuera de la institución. Debido a los hallazgos de la investigación, se ha determinado que es fundamental implementar mejoras en la comunicación, ya que desempeña un papel decisivo en la promoción de un ambiente laboral positivo y eficiente.
La Gestión educativa para el fortalecimiento de la comunicación entre docentes y padres de familia.
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-06-06) Álvarez Paredes, Karol Analicia; Acosta Campoverde, Fabián Raúl
Los autores, conscientes de que en la Unidad Educativa Dr. Luis Célleri Avilés existe una comunicación deficiente entre docentes y padres, que ha generado malentendidos y desconfianza, restringiendo la participación familiar y afectando el rendimiento estudiantil, se han visto en la necesidad de realizar un estudio que identifique el contexto de esta problemática y proponga mejoras al sistema comunicacional de la Institución como parte de la gestión educativa. El propósito fue determinar las debilidades comunicativas entre docentes y padres de familia en la unidad educativa para, luego de un extenso análisis teórico y práctico, proponer un proyecto que fortalezca los procesos institucionales de comunicación. En cuanto a la metodología, se adoptó el tipo de Investigación-acción, con un enfoque cualitativo y un diseño descriptivo de tipo transversal, combinando las investigaciones documentales y de campo para abordar de manera integral el tema. Se utilizó métodos teóricos (análisis-síntesis) y empíricos (observación e interrogación a través de encuestas a padres de familia y docentes). La población fue de 500 padres de familia y 95 docentes delimitando el tamaño de la muestra a 171 padres y 77 docentes. Como principales resultados se obtuvo que, existe una falta de confianza por parte de los padres en la comunicación interna de la unidad educativa. Además, la gestión educativa recibió fuertes críticas y, por último, hubo un consenso en la idea de un proyecto para fortalecer la comunicación. Se propuso como plan de mejoras la creación de procesos y rutas de comunicación, que se debe socializar a docentes y padres de familia.
Estrategias de liderazgo pedagógico y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del primero de bachillerato de la U, E José María Velasco Ibarra del cantón Buena Fe, provincia de Los Ríos
(Revista Multidiciplinaria Arbitrada de Investigación Científica, 2024-06-27) Agualsaca Grefa, María Aurora; Ayala Chevez, María Elizabeth; Sánchez Morante, Maricela Elizabeth; Castillo Montúfar, Cesar Ricardo
Este estudio tuvo como objetivo principal se centró en promover la participación activa de los docentes, mediante la aplicación de estrategias de liderazgo pedagógico para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes del BGU de la U. E. José María Velasco Ibarra del cantón Buena Fe, provincia de Los Ríos. La metodología se centró en un enfoque de tipo mixto, categoría de investigación descriptiva, tipo de investigación de campo. Dentro de los métodos aplicados se pueden mencionar inductivo-deductivo, bibliográfico y la estadística deductiva; al igual que, la validación por parte de expertos. Entre las técnicas se encuentran la encuesta y la observación científica. Los instrumentos de recolección de datos se centraron en el cuestionario y la ficha de observación. La población considerada para este estudio fue de 68 docentes. La muestra fue de 20 docentes. El tipo de muestreo utilizado en este estudio fue el no probabilístico intencional. En cuanto a los resultados más relevantes, se evidencia una serie de percepciones y opiniones de los docentes en relación con diferentes aspectos de la institución educativa; asimismo, se destaca la promoción de un ambiente escolar favorable, también se identifican áreas de mejora, como la ausencia de una planificación clara y flexible, la falta de estrategias de liderazgo pedagógico y la falta de uso de datos para la toma de decisiones informadas. En respuesta a estos hallazgos, se propone un plan integral de desarrollo del liderazgo pedagógico, centrado en la capacitación y el apoyo a los directivos y docentes, la revisión y actualización de los planes de estudio, la promoción de prácticas de enseñanza innovadoras, entre otros. Entre las conclusiones más relevantes, se ha delineado un panorama detallado de los desafíos y las oportunidades que enfrenta la institución en su búsqueda por mejorar la calidad de la educación.
Estrategias institucionales frente a la deserción escolar del estudiantado: una revisión sistemática
(Revista Minerva, 2024-06-28) Banda Casa, María Magdalena; Serrano Bonifaz, Adriana; Mendoza Moreira, Francisco Samuel
El artículo analiza estrategias institucionales para prevenir la deserción escolar, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se utilizó la declaración PRISMA y Scopus para seleccionar 29 artículos que se analizaron en términos de concepción de la deserción escolar y estrategias institucionales, centrándose en la importancia de abordar este problema desde múltiples enfoques. Se revisó estudios que destacan las causas de la deserción escolar, como la falta de apoyo familiar, problemas económicos y desmotivación académica. Se identifican estrategias efectivas, como programas de apoyo socioemocional, tutorías personalizadas y colaboración entre escuelas y comunidades. Se destaca la importancia de la revisión sistemática en la investigación educativa para garantizar la transparencia y rigurosidad en el análisis de la evidencia.
Innovación a través del Aprendizaje Basado en Proyectos en el subnivel de Educación Básica Superior de la Institución Educativa 09H01795 del cantón Guayaquil
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-02) Andrango Guerra, Carlos Iván; Pineda Veliz, William Orlando
Este estudio sobre la Innovación a través del Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP) en el subnivel de Educación Básica Superior de la Institución Educativa 09H01795 en Guayaquil representa un valioso aporte significativo al ámbito educativo. Como educadores, tenemos la responsabilidad de mejorar continuamente la calidad de la educación. La pregunta: ¿Cuál es el proceso de construcción del ABP desde la perspectiva de la innovación por parte de docentes y estudiantes? motiva al objetivo analizar las condiciones institucionales que promueven o limitan la innovación mediante el ABP. Se adoptó un enfoque cuantitativo con métodos de análisis y síntesis para obtener resultados significativos. Se diseñó una encuesta que fue administrada a 249 participantes de la comunidad educativa, con 44 ítems organizados específicamente para docentes (22 preguntas), estudiantes (17 preguntas) y representantes (5 preguntas), utilizando una escala Likert para las respuestas. Los resultados destacan debilidades en áreas como la integración de salidas de campo y la creación de espacios para discutir soluciones a problemas escolares, aunque se identificaron fortalezas en la estructura organizativa y pedagógica. Estos elementos fueron fundamentales para diseñar la propuesta de ABP, que tiene como objetivos mejorar la infraestructura física y tecnológica, capacitar al personal docente, fomentar la colaboración activa y fortalecer los procesos administrativos. En conclusión, es importante implementar el ABP como parte integral de un proyecto de desarrollo educativo. Se recomienda aprovechar las fortalezas identificadas y abordar las áreas de mejora para optimizar la implementación de esta metodología innovadora, asegurando así un entorno educativo más dinámico y efectivo.
La gestión educativa y su incidencia para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes de la escuela particular “Latinoamericana”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-13) Aguayo Vera, Silvya Norayma; Fonseca Fonceca, Irma Susana
En la actualidad, dentro del ámbito educativo, la gestión efectiva y el clima institucional se establecen como uno de los principales pilares fundamentales para promover un ambiente adecuado para el aprendizaje y el desarrollo integral de todas las personas que componen la comunidad educativa, los cuales van desde el director, docentes y estudiantes. La investigación tuvo como objetivo general: Diseñar estrategias individuales y grupales para mejorar las relaciones interpersonales de los docentes. En cuanto a la metodológica aplicada, tuvo un enfoque cuantitativo y cualitativo. El alcance de la investigación, fue descriptivo y correlacional. Por otra parte, se utilizaron varios tipos de investigación, tales como el bibliográfico y de campo. Se usaron los métodos que fueron el inductivo y deductivo. Para la recolección y selección de información se emplearon la encuesta, la entrevista y pruebas de diagnósticos, las que fueron dirigidas al director, docentes y estudiantes en su orden. La población y muestra se establecieron con 1 director, 8 docentes, 25 estudiantes. Los resultados de la aplicación de las técnicas e instrumentos de investigación, evidenciaron que en la institución educativa carece de un ambiente idóneo para los docentes, puesto que no existe comunicación asertiva, lo que hace que no exista una interrelación, por lo tanto, es una situación que incomoda a la mayor parte de la comunidad educativa. Finalmente, se concluyó que con el desarrollo de actividades innovadoras se puede generar un adecuado clima institucional; a su vez, este incide favorablemente y mejora las relaciones interpersonales de los docentes en la institución educativa.
La gestión educativa y su incidencia en los procesos metodológicos de la oferta extraordinaria, en la Unidad Educativa Continental Cuenca
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-14) Cordero Madrid, María José; Suquisupa Ortega, Johanna Gabriela
La gestión educativa ocupa un rol importante en el funcionamiento de una institución educativa interviniendo en los procesos metodológicos implementados en el proceso educativo, trascendiendo en la calidad educativa. Se pretende examinar cómo las prácticas de gestión educativa afectan los métodos de enseñanza y los resultados de aprendizaje de los estudiantes de educación extraordinaria de la Unidad Educativa Continental, a través de estrategias metodológicas implementadas para evaluar su eficacia y proponer mejoras basadas en los resultados, pues la presunción que motiva la investigación es que los docentes no aplican las prácticas andragógicas adecuadas, considerando que los estudiantes son jóvenes y adultos. La investigación incluye una revisión exhaustiva del marco conceptual de la gestión educativa, procesos metodológicos y didáctica, realizando encuestas, entrevistas y observaciones de clase para evaluar la percepción de la calidad educativa y la aplicación de metodologías. Los resultados de la encuesta revelan que la mayoría de los estudiantes valoran la relevancia de los temas impartidos y la oportunidad de compartir experiencias, aunque señalan áreas de mejora en la adaptación del currículo y en la motivación por parte de los docentes. La observación de clase mostró que, aunque hay fortalezas en la puntualidad y trato respetuoso, existen áreas críticas, como el uso creativo de recursos didácticos, adaptación de espacios y la implementación de evaluaciones diagnósticas y retroalimentación. Las entrevistas reflejaron el desconocimiento de los docentes, sobre las prácticas andragógicas y el interés de aprender y mejorar sus habilidades. Concluyendo que una gestión educativa debe integrar prácticas metodológicas adaptadas a las características de los estudiantes adultos y fomentar un entorno de aprendizaje inclusivo y dinámico. Se propone una capacitación continua para los docentes, en cuanto mejorar la adaptación del currículo y fortalecer las estrategias de motivación y participación estudiantil, a través de la ejecución de 6 talleres.
La Gestión Educativa fortalece las relaciones interpersonales y mejora el clima organizacional en la Escuela Básica “Juan Illingworth Hunt”
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-21) Buendía Figueroa, Jennifer Alexandra; Males Saransig, Elsa Karina
Esta investigación tiene como objetivo determinar el papel de la gestión educativa en la identificación de los factores que influyen en las relaciones interpersonales, utilizando encuestas y entrevistas para proponer una guía de comunicación que mejore el clima organizacional. Este proyecto se fundamenta en la teoría de sistemas o tipos de organización de Rensis Likert, que presenta un enfoque de gestión y liderazgo dividido en sistemas: autoritario explotador, autoritario paternalista, consultivo y participativo grupal. Estos sistemas se analizan para abordar la problemática existente en la institución educativa, donde las relaciones interpersonales están debilitadas y el clima organizacional es inadecuado. Las variables investigadas son la gestión educativa, las relaciones interpersonales y el clima organizacional. La investigación es de tipo descriptiva y transversal, utilizando técnicas como encuestas y entrevistas en un único momento. El método utilizado es el inductivo, que permite sacar conclusiones amplias a partir de la observación. Los resultados más importantes indican que existe un debilitamiento de las relaciones interpersonales debido a la falta de una comunicación clara y concisa, así como a la falta de valoración de las actividades realizadas y la escasa participación en las actividades de la institución. Además, se identificó que la falta de liderazgo participativo contribuye a un ambiente de trabajo poco colaborativo y desmotivado. Para mejorar estas situaciones, se propone una guía de comunicación destinada a mejorar las relaciones entre los docentes y directivos, con el objetivo de crear un ambiente laboral más agradable donde todos se sientan a gusto trabajando. La guía incluye estrategias específicas para fomentar una comunicación efectiva, reconocer y valorar el trabajo del personal, y promover la participación activa en las actividades institucionales. Las conclusiones destacan que una gestión educativa centrada en la comunicación efectiva y el liderazgo participativo puede mejorar significativamente las relaciones interpersonales y el clima organizacional.
Implementación de un Manual de Comunicación Asertiva en la Escuela de Educación Básica Particular “Vicente Rocafuerte” del cantón Daule en el periodo lectivo 2023 – 2024
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-22) Coloma Alvarado, John Wanerges; Huayamave Rivas, Antonio Eutiquio
La comunicación es uno de los procesos más importantes dentro de la gestión de las instituciones educativas; se resalta que es una herramienta de poder interactuar de manera interna y externa toda actividad a desarrollarse en el entorno educativo con sus diferentes públicos. Sin embargo, la comunicación organizacional es necesario que se la gestione de manera estratégica y que responda a objetivos institucionales. En la Escuela de Educación Básica Vicente Rocafuerte, objeto de la presente investigación, se evidenció la falta de existencia de un manual que guíe al personal docente y administrativo en la ejecución de los procesos comunicacionales que les permitan socializar, informar y transmitir hechos que se suscitan en el entorno tanto a nivel interno y externo; y de esta manera construir vínculos que fortalezcan la cultura organizacional del plantel educativo. La propuesta del manual de comunicación estratégica presente en el capítulo tercero, logrará que por primera vez la escuela pueda tener una guía para desarrollar sus actividades y que a su vez podrán tener la facilidad de ir implementando nuevos cambios a fin de que la cultura organizacional existente entre el rector, administración, profesores, alumnos y padres de familia sea reconocida y mejore todos los niveles de satisfacción.
La Gestión Educativa y su incidencia en el uso eficiente de las apps y TIC en el proceso enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas específicas (NEE) en la Unidad Educativa Economista Abdón Calderón de la ciudad de Quito
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-08-30) Chicaiza Curco, Graciela Manuela; Romero Arciniega, Vinicio Vladimir
El presente trabajo de investigación tiene como objetivo determinar el uso eficiente de apps y TIC mediante revisión documental y la aplicación de una encuesta para la creación de una guía de gestión que mejore el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes con necesidades educativas específicas en la Unidad Educativa Economista Abdón Calderón. Se utilizó el método inductivo, analítico, sintético, con enfoque cualitativo, y técnica de la encuesta para extraer criterios de 25 docentes, con un nivel de alcance correlacional entre las variables dependiente (el uso eficiente de apps y TIC para estudiantes con NEE) e independiente (la gestión educativa). Además de las diferentes fuentes de información bibliográfica y webgráficas. El problema radica en la ausencia o carencia de una guía de gestión educativa para el uso eficiente de las apps y TIC que dificulta el proceso de enseñanza aprendizaje en estudiantes con necesidades educativas específicas, puesto que no se toma en cuenta los distintos tipos de discapacidades al momento de impartir clases como las discapacidades visuales, auditivas, sensoriales, y físicas. El resultado más relevante que se pudo encontrar en el estudio de análisis e interpretación de resultados de la encuesta aplicada a los docentes determinó que la Unidad Educativa Economista Abdón Calderón necesita de una guía de gestión, que mejore el proceso de enseñanza aprendizaje en los estudiantes con necesidades educativas específicas y a su vez contribuir en la desarrollo y formación profesional docente en el uso de apps y TIC. Se concluye que el aporte de la gestión educativa y el desarrollo profesional docente a través de una guía con diferentes tipos de aplicaciones móviles con softwares, diseñadas para ser utilizadas en los dispositivos móviles, facilitarán y mejorarán el proceso de enseñanza y aprendizaje de los estudiantes con NEE debido a las características de cada caso.
Gestión de la didáctica en el desempeño de los docentes de la Escuela de Educación Básica Fiscomisional La Dolorosa
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-03) Benítez Sacapi, Carlos Armando; Cuenca Tene, Ángel Miguel
La Didáctica históricamente se ha conocido como el arte de enseñar, puesto que es el motor del desempeño docente y es imprescindible en la adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades en los estudiantes. El objetivo de la presente investigación consistió en determinar el nivel de eficacia que se evidencia en los procesos de la gestión didáctica como mecanismo que fortalezcan el desempeño de los docentes de la Escuela de Educación Básica Fiscomisional La Dolorosa, institución enmarcada en una realidad económica social difícil, lo que conllevó a la aplicación de una metodología práctica que brinde resultados a corto plazo. La muestra no probalística estuvo conformada por 40 estudiantes, 30 padres de familia y 10 docentes. La metodología con enfoque mixto se determinó en tres fases: el diagnóstico con instrumentos que permitieron tener información primaria, en cuanto a conocimientos y aplicación de didáctica; el diseño de talleres sobre metodologías que permitieron desarrollar nuevos conocimientos en cuanto a la gestión didáctica, y la réplica de estos talleres en las aulas, lo que propiciaría la base para la construcción de la propuesta establecida. Los resultados de la investigación demostraron que la gestión de la didáctica incide directamente en la calidad educativa, evidenciando que, cuando un directivo empoderado planifica estratégicamente las actividades se consigue la mejora continua, la innovación y la consecución de los objetivos institucionales. La gestión del directivo juega un papel importante en el desempeño profesional docente; pues esta funciona de manera eficaz y eficiente cuando se ejerce un liderazgo efectivo que promueva el trabajo en equipo, el acompañamiento oportuno y la evaluación de los procesos educativos. Es así como la propuesta del proyecto de capacitación en metodologías activas es esencial para desarrollar una mejora ostensible en la gestión docente y, por ende, en el desarrollo de aprendizajes significativos en los estudiantes.
La gestión educativa en el seguimiento de la evaluación del desempeño profesional docente y su influencia en el proceso de enseñanza y aprendizaje
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-09-12) Cruz Arce, Sujey Jacqueline; Veloz Choez, Elena Janeth
El problema evidenciado en la investigación es la falta de seguimiento de los resultados a la evaluación de desempeño profesional docente, debido a que no se da la retroalimentación respectiva después de las visitas áulicas, como propósito se estableció determinar la influencia de la gestión educativa en el seguimiento de las evaluaciones de desempeño así como del proceso de enseñanza y aprendizaje, esta indagación tuvo lugar en la escuela fiscal Carlomagno Andrade Paredes en la ciudad de Guayaquil en la zona 8, distrito 6, situado en el Km. 8½ Vía a Daule Coop. Carlomagno Andrade. Se utilizó una investigación cualitativa con método inductivo, además de métodos empíricos como encuestas, entrevista, y la matriz de implementación de estándares de calidad realizada en la institución educativa. Entre los resultados más importantes, se destaca que existen estándares por cumplir o que están en proceso en la institución, así como mejorar ciertos aspectos relacionados a la evaluación de desempeño docente, que no se realizan o no se llevan a cabo durante dicho proceso. La propuesta es un manual de procedimientos el cual tiene como objetivo detallar los pasos a seguir en el proceso de seguimiento de las evaluaciones de desempeño en contribución al desarrollo institucional y del personal educativo. Además de dar dirección en dicho proceso, tiene como función en que la institución educativa alcance y cumpla con los parámetros establecidos por el sistema educativo. Como conclusión se resalta que un respectivo seguimiento puede contribuir a mejorar y dar con el cumplimiento de estándares en una institución educativa, la mejora de la practica educativa de los docentes y el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Implementación de un sistema de formación continua, sobre el uso de los recursos tecnológicos, en la unidad Educativa Nicolas Infante Diaz del Cantón Palenque periodo 2023-2024
(Malagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador, 2024-10-03) Álvarez Arreaga, Noemi Humbertina; Coque Cornejo, Zoraida Mireya
La investigación realizada tiene como objetivo principal el implementar un sistema de formación continua que capacite a los docentes en el uso efectivo de recursos tecnológicos para mejorar las prácticas pedagógicas y el rendimiento académico de los estudiantes en la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz del Cantón Palenque durante el periodo 2023-2024. La metodología se centró en un enfoque cuantitativo, bajo un alcance de tipo descriptivo, tipo de investigación de campo. Los métodos se dividen en empíricos aplicando encuesta estructurada, teóricos bajo la revisión bibliográfica y estadísticos usando la estadística descriptiva. Dentro de los instrumentos de recolección de datos se encuentra el cuestionario estructurado. La población contó un total de 70 personas. La muestra se estableció bajo el muestreo no probabilístico de tipo intencional, derivando un total de 26 participantes. Los resultados de esta encuesta revelan una serie de desafíos significativos en la formación continua y el uso de recursos tecnológicos en la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz. La percepción generalizada de insatisfacción con la formación continua y la disponibilidad de recursos tecnológicos sugiere la necesidad de revisar y mejorar estos programas. Sin embargo, también se identifican áreas de éxito parcial, como la integración tecnológica en el currículo y su impacto positivo en la motivación estudiantil. La propuesta de solución diseñada tiene como título “Optimización de la Formación Continua y Mejora del Uso de Recursos Tecnológicos en la Unidad Educativa Nicolás Infante Díaz”; la cual, integra 3 actividades dirigidas a la actualización de programas de formación continua, creación de comunidades de práctica entre docentes y el sistema de evaluación continua.
Incidencia de la gestión educativa en la comunicación asertiva con docentes de una Institución Educativa
(MQR INVESTIGAR, 2024-10-04) Caiza Betún, Mónica Adriana; Rosero Aguas, Luisa Marisol; Castillo Montúfar, Cesar
La comunicación asertiva es crucial en la gestión educativa, ya que fortalece las relaciones interpersonales en la institución, promoviendo un ambiente colaborativo y respetuoso. El objetivo del estudio es analizar la influencia de la gestión educativa en la capacidad de los docentes de la Institución Educativa “Primero de Mayo” para desarrollar una comunicación asertiva. Se empleó un enfoque mixto, con investigación descriptiva y exploratoria, de campo y longitudinal. Se recolectaron datos mediante encuestas aplicadas a 21 docentes de la institución. Los resultados revelan que, como parte de la gestión educativa, las estrategias didácticas son percibidas por la mayoría como moderadamente a poco efectivas. La participación en actividades comunitarias y la capacidad de tomar decisiones institucionales son vistas de manera neutral, aunque se identifican áreas de mejora en la transparencia. En cuanto a la comunicación asertiva, los docentes muestran habilidades predominantemente bajas en claridad de expresión y escucha activa, existen también oportunidades para mejorar en el uso de un lenguaje claro y en la identificación de soluciones. Las conclusiones subrayan la importancia de una cultura organizacional que promueva el respeto y la cooperación, aunque también se identifican barreras como la falta de confianza en procesos administrativos que dificultan la comunicación asertiva.

Browse

Browsing Maestría en Gestión Educativa by Issue Date

Results Per Page

Sort Options