Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas en cuarto año de EGB
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Date
2024-05-27
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Sinergia académica
Abstract
El proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas se convierte en un reto. El objetivo del estudio fue diseñar estrategias didácticas para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas de los estudiantes de cuarto año de educación general básica. La metodología se sustentó en el enfoque de carácter mixto, en la investigación descriptiva, explicativa o causal, empleándose los métodos bibliográfico, estadístico y analítico – sintético. La población estuvo conformada por 106 estudiantes, que participaron en la aplicación de la encuesta, en las dos fases de estudio pretest y postest. Se implemento la estrategia didáctica Juega y aprende combinaciones multiplicativas a través de la implementación de seis actividades. Un alto porcentaje se calificó como un estilo de aprendizaje divergente por sus preferencias de o con actividades creativas e innovadoras. Los educandos contestaron que los docentes prefieren la utilización de videos y juegos online. Los resultados determinaron una asociación significativa entre el postest y los beneficios de las estrategias en el proceso enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas al momento de integrarse estrategias creativas, motivadoras e innovadoras. Se concluye que la propuesta ayudó al desarrollo de la motivación escolar e interés de los estudiantes por aprender matemáticas al incentivarse la participación, recursos tecnológicos y actividades lúdicas.
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URL: http://www.sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/261/1090
Keywords
Citation
Palacios Vivar, C. de R. ., Albarracín Torres, M. E. ., Vázquez Álvarez, A. ., & Ortiz Aguilar, W. . (2024). Estrategia didáctica para el proceso de enseñanza-aprendizaje de las combinaciones multiplicativas en cuarto año de EGB . Sinergia Académica, 7(Especial 3), 48-75. https://doi.org/10.51736/sa.v7iEspecial 3.261