Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 2do año de educación básica

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dc.contributor.advisorSánchez Andrade, Virginia Jacqueline
dc.contributor.authorChusquillo Barrigas, Fanny Elizabeth
dc.contributor.authorFigueroa Solórzano, Verónica Reyna
dc.coverage.spatialNA
dc.date.accessioned2026-03-17T14:12:53Z
dc.date.available2026-03-17T14:12:53Z
dc.date.issued2024-10-21
dc.descriptionPrograma de maestría en Educación Básica
dc.description.abstractEl trabajo de investigación se centró en el desarrollo de la conciencia fonológica y semántica en niños de segundo año de educación básica, realizado en la Unidad Educativa "Pedro Fermín Cevallos". Este estudio abordó la problemática de la insuficiente habilidad para identificar y manipular sonidos en las palabras, así como para comprender el significado de estas, lo cual afectaba la adquisición de la lectoescritura. El propósito principal de la investigación fue mejorar estas habilidades mediante actividades diseñadas para fortalecer la segmentación, identificación y manipulación de fonemas, así como la comprensión del significado de las palabras. La investigación se realizó con una población de estudiantes, los mismos que están conformados por dos paralelos de 32 cada uno, sumando un total de 64 alumnos. La muestra específica consistió en 32 estudiantes, 2 docentes y 1 autoridad, totalizando 35 participantes. La metodología utilizada combinó observaciones en el aula, entrevistas con docentes y una autoridad, y pruebas diagnósticas para evaluar tanto la conciencia fonológica como semántica. La intervención incluyó actividades lúdicas y ejercicios de segmentación fonológica, junto con actividades que promovieron la comprensión del significado de las palabras. Los resultados mostraron una mejora significativa en la capacidad de los estudiantes para identificar y segmentar fonemas, así como en su habilidad para comprender el significado de las palabras, aumentando la participación y motivación en las actividades. Los docentes reportaron avances notables en el desarrollo de estas habilidades. La propuesta del estudio consistió en un programa de actividades didácticas centradas en el juego y la manipulación de sonidos y significados para continuar fortaleciendo la conciencia fonológica y semántica. El estudio destacó la importancia de estas habilidades para la lectoescritura y la efectividad de las estrategias lúdicas para su desarrollo, demostrando que estas metodologías eran cruciales para el éxito académico en los primeros años de educación básica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.description.tableofcontentsPresentación y contextualización Justificación del problema Planteamiento del problema Precisión del tema Líneas de investigación generales Objeto de la investigación Objetivo general Preguntas científicas Idea por defender Declaración de las variables Objetivos específicos de la investigación Métodos por emplear Declaración del tipo de investigación Principales aportes Importancia, necesidad social, novedad y actualidad científica CAPÍTULO 1: MARCO TEÓRICO Antecedentes investigativos 1.1. Fundamentación teórica científico la conciencia fonológica 1.1.2. Antecedentes investigativos del proceso de enseñanza de la conciencia fonológica 1.1.3. El papel fundamental de la conciencia fonológica en el proceso de aprendizaje 1.1.4. El aprendizaje de grafemas, fonemas, fonología y fonética 1.1.5. Tipos de conciencias 1.1.6. Discriminación de sonidos 1.1.7. Manipulación de silabas 1.1.8. Lecto escritura 1.1.9. La conciencia fonológica y el desempeño en lectura y escritura 1.2.1. Beneficios de la conciencia fonológica en el proceso enseñanza aprendizaje 1.2.2. Influencia del desarrollo de la conciencia fonológica 1.2.3. Dificultades en la conciencia fonológica 1.2.4. El Cambio de Dientes y su Impacto en el Desarrollo de la Conciencia Fonológica 1.2.5. Estrategias y métodos para enseñar la conciencia fonológica 1.2.6. El rol de la familia en el desarrollo de la conciencia fonológica 1.2.7. Intervenciones educativas específicas 1.2.8. Relación entre la conciencia fonológica y otras habilidades lingüísticas 1.2.9. Actividades lúdicas para promover el desarrollo de la conciencia fonológica 1.3.1. Destrezas con criterio de desempeño 1.3.2. Destrezas desagregadas Fundamentos legales en el Ecuador CAPÍTULO 2: METODOLOGÍA PARA EL DESARROLLO DE LA INVESTIGACIÓN Y ESTUDIO DIAGNÓSTICO Conceptualización y operacionalización de las variables y categorías Enfoque de la Investigación 3.1.2. Alcance de la investigación 3.1.3. Declaración y justificación del tipo de investigación 3.1.4. Investigación de campo 3.1.5. Métodos empleados y sus propósitos en el contexto de investigación 3.1.6. Instrumentos derivados de la metodología seleccionada 3.1.7. Delimitación de la población y la muestra Población Muestra 3.2.1. Estrategia metodológica investigativa 3.2.2. La descripción de la metodología de acuerdo con las tareas de investigación 3.2.3. Etapa del estudio teórico 3.2.4. Presentación de los resultados del estudio diagnóstico 3.2.5. Ficha de observación para docentes 3.2.6. Análisis de los resultados de la ficha de observación Entrevista a docentes de segundo año de EGB Análisis de la entrevista a docentes de segundo año de EGB Evaluación del proceso de desarrollo de la conciencia fonológica Análisis de la Evaluación del proceso de desarrollo de la conciencia fonológica CAPÍTULO 3: PRESENTACIÓN Y VALIDACIÓN DE LA PROPUESTA Fundamentación de la propuesta Justificación de la propuesta Importancia de la propuesta Objetivo de la propuesta Diseño e implementación de actividades lúdicas Conciencia Fonológica Relevancia en el aprendizaje de la lectoescritura Fonemas y Grafemas en el español Reflexión Fonológica y Reglas Ortográficas Progresividad en la enseñanza de las reglas ortográficas Estrategias para el Desarrollo de la Conciencia Fonológica Beneficios de Desarrollar la Destreza LL.2.4.7 Teorías del Aprendizaje La teoría del constructivismo y los principios fundamentales La conciencia fonológica Caracterización y diseño de las actividades lúdicas Metodología de la propuesta Destreza con criterio de desempeño Desagregación de destrezas Resultados de la tabulación de los docentes en cuanto al uso de las actividades Valoración de docentes sobre el uso de las actividades Validación de expertos Significatividad de los Principales Resultados de la Investigación Novedades en ¡Explora, Juega y Aprende! CONCLUSIONES GENERALES RECOMENDACIONES REFERENCIAS ANEXOS
dc.identifier.citationChusquillo Barrigas, F. E., & Figueroa Solórzano, V. R. (2024). Desarrollo de la conciencia fonológica en niños de 2do año de educación básica. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3413
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B23-01P3-21; 1002584611
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.rights.holderUBE
dc.subjectDesarrollo de la conciencia fonológica, habilidad de comprensión semántica, estrategias didácticas, adquisición de la lectoescritura
dc.titleDesarrollo de la conciencia fonológica en niños de 2do año de educación básica
dc.title.alternativeDesarrollo de la conciencia fonológica en niños de 2do año de educación básica
dc.typeThesis
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