Estrategia didáctica basada en el aula invertida para la comprensión lectora en Estudiantes de séptimo año de Educación Básica

Simple item page
dc.contributor.authorRodríguez Jara, Edison Abdías
dc.contributor.authorZuleta Zuleta, Patricia Lucía
dc.date.accessioned2026-02-28T15:22:35Z
dc.date.available2026-02-28T15:22:35Z
dc.date.issued2024-06-07
dc.description.abstractEste trabajo tiene como finalidad proponer una estrategia didáctica basada en el aula invertida para la comprensión lectora de los estudiantes de séptimo año de Educación Básica de la Unidad Educativa Fiscal “Dr. Nicanor Larrea León” en el año lectivo 2023-2024. Los métodos utilizados fueron teóricos, como el histórico lógico, modelación, análisis síntesis, sistematización, sistémico estructural, y empíricos, considerándose los siguientes: encuesta a los alumnos, análisis documental, prueba de comprensión y rúbrica para la consulta de especialistas. Este estudio investigativo es de carácter descriptivo, no experimental y de campo, con un enfoque mixto. Se aplicaron cuestionarios de encuestas a 40 estudiantes de séptimo año de EGB, con la finalidad de conocer la actual situación de comprensión lectora de textos, tanto en el nivele literal, inferencial como en el crítico-reflexivo. Se fundamentaron las bases teóricas, conceptuales y legales que sustentan científicamente el tema propuesto, porque los criterios e investigaciones de varios autores guiaron el desarrollo de la investigación. Como resultado se identificó que la planificación actual no permite alcanzar los objetivos propuestos en el currículo priorizado del nivel referido, hay una desactualización en los textos que no se ajustan a las necesidades de aprendizaje de los alumnos. El escaso desarrollo de hábitos de lectura y las deficiencias en la comprensión en los tres niveles, con énfasis en lo inferencial y crítico reflexivo, así como el uso de estrategias tradicionales y descontextualizadas en las clases de Lengua y Literatura, son los principales factores que inciden en la comprensión lectora. De acuerdo con esos datos se elaboró la propuesta de una estrategia didáctica basada en el aula invertida, para contribuir a la comprensión lectora de textos basada en el aula invertida, estructurada en tres fases, Pre-instruccional, Coinstruccional, Post-instruccional, que facilitaron el desarrollo de las diversas actividades. Los resultados de la validación teórica fueron favorables declarándose la pertinencia y la factibilidad de la propuesta.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationRodríguez Jara, E. A., & Zuleta Zuleta, P. L. (2024). Estrategia didáctica basada en el aula invertida para la comprensión lectora en Estudiantes de séptimo año de Educación Básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.Rodríguez Jara, E. A., & Zuleta Zuleta, P. L. (2024). Estrategia didáctica basada en el aula invertida para la comprensión lectora en Estudiantes de séptimo año de Educación Básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other372.47
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3234
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-02P2-12; 0201228632
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategia didáctica basada en el aula invertida para la comprensión lectora en Estudiantes de séptimo año de Educación Básica
dc.title.alternativeA teaching strategy based on the flipped classroom model for reading comprehension in seventh-grade students
dc.typeThesis
Files
Original bundle
Now showing 1 - 1 of 1
Thumbnail Image
Name:
A teaching strategy based on the flipped classroom model for reading comprehension in seventh-grade students__.pdf
Size:
632.02 KB
Format:
Adobe Portable Document Format
Download
License bundle
Now showing 1 - 1 of 1
No Thumbnail Available
Name:
license.txt
Size:
99 B
Format:
Item-specific license agreed to upon submission
Description:
Download
Collections
Tesis