Estrategias multisensoriales para mejorar la conciencia fonológica en el segundo año de básica elemental

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dc.contributor.authorIza Ruiz, Verónica Marlene
dc.contributor.authorBazurto Vinces, Juan Carlos
dc.contributor.authorHumanante Cabrera, Carlos Roberto
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2025-12-21T13:58:34Z
dc.date.available2025-12-21T13:58:34Z
dc.date.issued2025-05-04
dc.descriptionURL: https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.15469976/1174
dc.description.abstractLa presente investigación se orienta a mejorar el desarrollo fonológico de los estudiantes de segundo grado de Educación General Básica mediante la aplicación de estrategias pedagógicas adaptadas a sus necesidades particulares. El objetivo fue proponer una serie de estrategias multisensoriales sustentadas en estudios previos y en prácticas pedagógicas innovadoras que contribuyan a superar las barreras actuales en la conciencia fonológica de los estudiantes de la Unidad Educativa Fiscal "15 de Diciembre". La metodología adoptada respondió a un enfoque mixto con un diseño descriptivo, de campo y transversal, que incorporó métodos teóricos, empíricos y estadísticos. Para la recolección de datos se emplearon entrevistas dirigidas a docentes, fichas de observación estructuradas y el test PECO, aplicado a una muestra intencionada de 29 estudiantes. Los resultados obtenidos permiten concluir que, en el diagnóstico inicial, el 75,86 % de los estudiantes evidenciaban un desempeño medio o bajo en tareas relacionadas con la conciencia fonológica, especialmente en actividades de adición y omisión fonémica. Tras la aplicación de la propuesta multisensorial, el 48,28 % de los participantes alcanzó un nivel alto, duplicando los valores iniciales. Se evidenció una mejora sostenida en las habilidades de segmentación, reconocimiento y manipulación de fonemas, incluso en los estudiantes que inicialmente mostraban mayores dificultades. Esta evolución positiva también fue observada en el entorno áulico, donde los estudiantes demostraron mayor seguridad, motivación y participación activa en las actividades fonológicas. La propuesta fue validada por cinco especialistas en el área, quienes coincidieron en su pertinencia pedagógica, claridad estructural y viabilidad metodológica. Se recomienda implementar estas estrategias desde los niveles iniciales del sistema educativo, acompañarlas con procesos de formación docente continua y adaptar recursos multisensoriales que fortalezcan el desarrollo de la lectoescritura.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationIza Ruiz, V. M., Bazurto Vinces, J. C., Humanante Cabrera, C. R., & Ortiz Aguilar, W. (2025). Estrategias multisensoriales para mejorar la conciencia fonológica en el segundo año de básica elemental. Ciencia Y Educación, 6(5), 107 - 122. https://doi.org/10.5281/zenodo.15469976
dc.identifier.issn2707-3378
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2446
dc.language.isoes
dc.publisherCiencia y Educación
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-02P1-32; 1312017542
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias multisensoriales para mejorar la conciencia fonológica en el segundo año de básica elemental
dc.title.alternativeMultisensory strategies to improve phonological awareness in the Second year of elementary school
dc.typeArticle
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