Estrategias activas para promover la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias
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Date
2025-12-30
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Publisher
Revista UGC
Abstract
La inclusión educativa es un principio fundamental que busca garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo y valorando la diversidad en el aula. En este contexto, la presente investigación se centra en la implementación de estrategias activas para promover la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias en el área de comprensión lectora. El estudio se llevó a cabo en el sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo, ubicada en la parroquia Jordan del cantón Otavalo, provincia de Imbabura, Ecuador, con una muestra de 37 estudiantes. Se identificaron problemáticas como la falta de hábitos de lectura, dificultades en la decodificación de palabras, escaso vocabulario y baja autoestima, las cuales afectan negativamente la comprensión lectora. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando métodos como la observación participativa y entrevistas a docentes, bajo las modalidades de investigación de campo y descriptiva. Como propuesta, se diseñó un conjunto de estrategias activas e inclusivas, tales como dramatizaciones, modificación de finales de historias, uso de sinónimos y lectura colaborativa, orientadas a mejorar la comprensión lectora y fomentar la participación activa de los estudiantes. Se espera que la aplicación de estas estrategias contribuya al desarrollo de habilidades lectoras, fortaleciendo la inclusión educativa y el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades transitorias de aprendizaje.
Description
URL: https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/290/276
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education, INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
Citation
Valenzuela-Quiguango, T. A., Carvajal-Cuascota, D. M., & Hodelín-Amable, N. (2025). Estrategias activas para promover la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias. Revista UGC, 4(1), 151–158. Recuperado a partir de https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/290