Estrategias activas para promover la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias

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dc.contributor.authorValenzuela Quiguango, Tania Aracelly
dc.contributor.authorCarvajal Cuascota, Dina Maritza
dc.contributor.authorHodelín Amable, Nelly
dc.date.accessioned2026-02-10T18:26:22Z
dc.date.available2026-02-10T18:26:22Z
dc.date.issued2025-12-30
dc.descriptionURL: https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/290/276
dc.description.abstractLa inclusión educativa es un principio fundamental que busca garantizar el acceso equitativo a una educación de calidad para todos los estudiantes, reconociendo y valorando la diversidad en el aula. En este contexto, la presente investigación se centra en la implementación de estrategias activas para promover la inclusión de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias en el área de comprensión lectora. El estudio se llevó a cabo en el sexto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Jacinto Collahuazo, ubicada en la parroquia Jordan del cantón Otavalo, provincia de Imbabura, Ecuador, con una muestra de 37 estudiantes. Se identificaron problemáticas como la falta de hábitos de lectura, dificultades en la decodificación de palabras, escaso vocabulario y baja autoestima, las cuales afectan negativamente la comprensión lectora. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando métodos como la observación participativa y entrevistas a docentes, bajo las modalidades de investigación de campo y descriptiva. Como propuesta, se diseñó un conjunto de estrategias activas e inclusivas, tales como dramatizaciones, modificación de finales de historias, uso de sinónimos y lectura colaborativa, orientadas a mejorar la comprensión lectora y fomentar la participación activa de los estudiantes. Se espera que la aplicación de estas estrategias contribuya al desarrollo de habilidades lectoras, fortaleciendo la inclusión educativa y el rendimiento académico de los estudiantes con dificultades transitorias de aprendizaje.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationValenzuela-Quiguango, T. A., Carvajal-Cuascota, D. M., & Hodelín-Amable, N. (2025). Estrategias activas para promover la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias. Revista UGC, 4(1), 151–158. Recuperado a partir de https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/290
dc.identifier.issn2448-8097
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3073
dc.language.isoes
dc.publisherRevista UGC
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P4-39; 1721096574
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleEstrategias activas para promover la inclusión educativa de estudiantes con dificultades de aprendizaje transitorias
dc.title.alternativeActive strategies to promote the educational inclusion of students with tem-porary learning difficulties
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