Inteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica

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dc.contributor.authorCastro Alcívar, María Viviana
dc.contributor.authorTacuri Rimacuna, Patricia Elizabeth
dc.contributor.authorVergel Parejo, Elizabeth Esther
dc.contributor.authorFernández Cobas, Luis Carlos
dc.date.accessioned2026-02-18T18:59:21Z
dc.date.available2026-02-18T18:59:21Z
dc.date.issued2025-07-27
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/649/1360
dc.description.abstractLa incorporación de la inteligencia emocional en los procesos de enseñanza y aprendizaje de la Educación General Básica constituye una alternativa metodológica que favorece la mejora del rendimiento académico al atender factores afectivos que inciden directamente en la motivación, la disposición hacia el estudio y la regulación emocional del estudiantado. En esta investigación se diseñó e implementó una estrategia metodológica orientada al empleo de la inteligencia emocional con el propósito de potenciar el desempeño académico de los estudiantes de quinto grado de la Unidad Educativa “Eloy Octavio Ugalde Santana”, en la provincia de Manabí, Ecuador, durante el periodo lectivo 2024‑2025. El estudio se fundamentó en un enfoque metodológico mixto, nivel explicativo y diseño preexperimental. El diagnóstico inicial permitió identificar dificultades relevantes en el rendimiento, particularmente en asignaturas vinculadas al cálculo y la comprensión del entorno, así como limitaciones en la autorregulación emocional y el compromiso académico. En respuesta a ello, se estructuró una estrategia conformada por fases interrelacionadas que articulan el desarrollo afectivo con el proceso pedagógico, promoviendo una enseñanza contextualizada, significativa y sensible al entorno escolar. Esta propuesta metodológica favoreció un clima educativo más favorable y una participación más activa de los estudiantes, lo que se tradujo en mejoras sostenidas en su desempeño. Los resultados evidencian que el enfoque emocional puede constituirse en un recurso valioso para optimizar los aprendizajes y reducir las brechas de rendimiento, especialmente en contextos donde las condiciones socioemocionales influyen de forma determinante en el desarrollo académico.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationAlcívar, M. V. C., Rimacuna, P. E. T., Parejo, E. E. V., & Cobas, L. C. F. (2025). Inteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica. Sinergia Académica, 8(5), 92-119. https://doi.org/10.51736/sa649
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3133
dc.language.isoes
dc.publisherSinergia Académica
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-05P5-48; 1309203618
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleInteligencia emocional y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes de quinto grado de Educación General Básica
dc.title.alternativeEmotional intelligence and its influence on the academic performance of fifth grade students of General Basic Education
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