Programa de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental.

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dc.contributor.advisorHernandez Gallardo, Damaris
dc.contributor.authorJuca Juca, Manuel Andrés
dc.contributor.authorOsejos Villao, Samaria Belén
dc.date.accessioned2026-07-04T16:49:35Z
dc.date.available2026-07-04T16:49:35Z
dc.date.issued2024-02-09
dc.descriptionTESIS_MAESTRIA
dc.description.abstractEl documento presenta un proyecto de investigación para desarrollar un "Programa de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental" en la Unidad Educativa Liceo Cristiano de Guayaquil. Justifica la necesidad de la investigación planteando que cerca del 65% de los estudiantes de educación básica elemental en la institución muestran síntomas notorios de déficit atencional e hiperactividad problemática, lo que afecta su rendimiento académico y bienestar socioemocional. Existe poco apoyo pedagógico para estos estudiantes. Define el problema como la necesidad de mejorar la concentración de niños de 6 a 7 años con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en clases de Educación Física, mediante intervenciones efectivas e inclusivas. El objetivo general es proponer un programa de juegos recreativos para mejorar su concentración. La investigación tiene un enfoque mixto, descriptivo, no experimental. En el marco teórico se analizan antecedentes del TDAH, su impacto en concentración y aprendizaje infantil. Se concluye que el juego promueve neurogénesis, reduce hiperactividad, mejora motivación y funcionamiento ejecutivo.La metodología explica la aplicación secuencial de métodos cuantitativos (encuestas) y cualitativos (observación participante), para caracterizar la situación inicial y fundamentar el diseño de la propuesta de intervención psicoeducativa mediante 8 sesiones lúdicas de 40 minutos adaptadas para TDAH. Se especifican procedimientos para pilotaje y la validación teórica de contenido posterior por juicio de 5 expertos mediante cuestionario estandarizado, valorando criterios como sustento teórico, pertinencia de actividades y potencial efectividad. Permitirá determinar la validez conceptual de la intervención, antes de la implementación masiva. Los hallazgos recalcan la necesidad de capacitación docente para estrategias pedagógicas inclusivas, que se adapten a estilos diferenciados de aprendizaje.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationJuca Juca, M. A., & Osejos Villao, S. B. (2024). Programa de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.otherMAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA CULTURA FÍSICA
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3832
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A22-02P1-02; 03016881720
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectConcentration
dc.subjectRecreational games
dc.subjectPhysical education
dc.subjectInclusion
dc.titlePrograma de Juegos recreativos para mejorar la concentración en estudiantes con trastorno de hiperactividad del nivel básica elemental.
dc.title.alternativeRecreational Games Program to Improve Concentration in Elementary-Level Students with Hyperactivity Disorder
dc.typeThesis
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Recreational Games Program to Improve Concentration in Elementary-Level Students with Hyperactivity Disorder.pdf
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