Enseñanza del fútbol en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad como estrategia inclusiva
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Date
2026-01-01
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Publisher
Revista Científica Episteme & Praxis
Abstract
El trastorno por déficit de atención e hiperactividad (TDAH) es uno de los trastornos neuroconductuales más comunes de la niñez, presenta un patrón persistente de conductas para controlar la impulsividad. El objetivo de la investigación se orientó hacia la elaboración de una estrategia didáctica inclusiva, mediante un enfoque neuro-educativo para la enseñanza del fútbol en estudiantes con TDAH, durante las clases de educación física. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cualitativo, de alcance descriptivo y un diseño de estudio de caso único, con la intención de analizar la implementación de la estrategia didáctica inclusiva. La valoración descriptiva de las dimensiones técnica-motriz y atencional-inclusiva se realizó mediante la observación estructurada, hacia el logro de una intervención pedagógica inclusiva, adaptada y contextualizada a las necesidades y posibilidades de los trastornos neurosensoriales caracterizados. Se registran resultados favorables en la ejecución de los ejercicios de forma precisa, fluida y adaptada al entorno. El caso estudiado alcanzó un nivel alto de aprendizaje reflejado en las transformaciones finales que revelan una evolución integral del comportamiento en el contexto educativo.
Description
URL: https://epistemeypraxis.org/index.php/revista/article/view/162/395
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education, INTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
Citation
Navarrete-Jácome, E. V., Velasco-Mayorga, K. J., Castillejo-Olán, R., & Maqueira-Caraballo, G. de la C. (2026). Enseñanza del fútbol en estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad como estrategia inclusiva. Revista Científica Episteme & Praxis, 4(1), 51–62. Recuperado a partir de https://epistemeypraxis.org/index.php/revista/article/view/162