Las estrategias neurodidácticas para la mejora del proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de primer año de Educación Básica.

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dc.contributor.authorGuacho Atupaña, Miguel Ángel
dc.contributor.authorTipán Calo, Mirian Tamara
dc.date.accessioned2026-02-28T13:26:38Z
dc.date.available2026-02-28T13:26:38Z
dc.date.issued2024-10-07
dc.description.abstractLa presente investigación tuvo como objetivo principal, proponer estrategias neurodidácticas para mejorar el proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de primer año de Educación Básica de la Unidad Educativa “Grandes Genios”, provincia de Cotopaxi, cantón Latacunga, mientras que los objetivos específicos consistieron en sistematizar los fundamentos teóricos y metodológicos, diagnosticar el estado actual de la comprensión lectora, diseñar estrategias neurodidácticas y validarlas mediante criterio de especialistas. La metodología empleada fue la teórica (método histórico-lógico, análisis y síntesis, hipotético-deductivo, de modelación y de sistematización), además del método empírico (cuestionarios de encuestas, prueba de comprensión lectora y ficha de validación de la propuesta), también se utilizó el método matemático-estadístico. La población y la muestra estuvieron constituidas por 9 docentes, 19 estudiantes y 19 padres de familia de primer año de Educación Básica, quienes proporcionaron la información necesaria para alcanzar los objetivos establecidos. La investigación fue de tipo aplicada, descriptiva y de carácter no experimental. Este trabajo contiene la introducción y consta de tres capítulos; marco teórico, metodología para el desarrollo de la investigación y estudio de diagnóstico, presentación y validación de la propuesta, finalmente están las conclusiones y recomendaciones. Los resultados que se obtuvieron de la prueba de comprensión lectora, demostraron que, a nivel literal e inferencial, el 63% de los estudiantes logran reconocer aspectos puntuales de la lectura del cuento, mientras que a nivel crítico – valorativo existe diversidad de respuestas que permiten identificar los gustos y preferencias por el cuento y por los personajes. La validación por especialistas reflejó que el 72% de los 11 indicadores evaluados, tienen un nivel de aceptación muy bueno con un 100%, siendo la propuesta viable para su aplicación.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationGuacho Atupaña, M. Á., & Tipán Calo, M. T. (2024). Las estrategias neurodidácticas para la mejora del proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de primer año de Educación Básica . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other372.64
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3228
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-02P2-12; 0602678138
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleLas estrategias neurodidácticas para la mejora del proceso de la comprensión lectora en los estudiantes de primer año de Educación Básica.
dc.title.alternativeNeurodidactic strategies for improving the reading comprehension process in first-year students of Basic Education.
dc.typeThesis
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