Los juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada a la clase de Educación Física

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dc.contributor.authorMarquez Ramón, Joselyn Giomara
dc.contributor.authorMiranda Tejena, Alfonso Aurelio
dc.contributor.authorRojas Valdés, Germán Rafael
dc.date.accessioned2026-01-08T19:26:44Z
dc.date.available2026-01-08T19:26:44Z
dc.date.issued2025-06-12
dc.descriptionURL: https://www.cienciayeducacion.com/index.php/journal/article/view/zenodo.15760292/1318
dc.description.abstractLa inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada (DIM) en el ámbito escolar, particularmente en las clases de Educación Física (EF), constituye un desafío significativo para los educadores y el sistema educativo. Se observa una limitada participación de estos estudiantes en actividades físicas, lo que genera la necesidad de diseñar estrategias inclusivas que favorezcan su desarrollo y participación activa. El presente estudio tiene como objetivo proponer un programa de juegos tradicionales como herramienta para mejorar las competencias motrices e impulsar la inclusión de niños con DIM y se tuvo como muestra 26 niños del Paralelo A y la unidad de análisis, incluyó a tres niños que presentan del cuarto año de Educación Básica en la Unidad Educativa Provincia de Los Ríos, ubicada en el cantón El Guabo. A través de una metodología descriptiva con enfoque mixto, que combina métodos cuantitativos y cualitativos, y emplea técnicas como análisis de documentos, observación, entrevistas, encuestas y análisis estadístico, se implementó un diseño pre-experimental para valorar el impacto del programa. Los resultados de la propuesta evidenciaron mejoras en las competencias motrices de los estudiantes y una mayor integración en las actividades de Educación Física, promoviendo un ambiente inclusivo y equitativo. El programa de juegos tradicionales diseñado demostró ser una herramienta válida y efectiva para fomentar el desarrollo motriz y la inclusión de estudiantes con DIM en el proceso educativo. Su estructura funcional y práctica contribuye a la creación de entornos educativos más equitativos, evidenciando la importancia de estrategias pedagógicas inclusivas para el bienestar y desarrollo de todos los estudiantes.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationMarquez Ramón, J. G., Miranda Tejena, A. A., & Rojas Valdés, G. R. (2025). Los juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada a la clase de Educación Física . Ciencia Y Educación, 881 - 896. https://doi.org/10.5281/zenodo.15760292
dc.identifier.issn2790-8402
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2628
dc.language.isoes
dc.publisherCIENCIA Y EDUCACIÓN
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-A24-02P1-10; 0706349453
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
dc.titleLos juegos tradicionales como herramienta para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada a la clase de Educación Física
dc.title.alternativeTRADITIONAL GAMES AS A TOOL FOR THE INCLUSION OF STUDENTS WITH MODERATE INTELLECTUAL DISABILITIES IN THE PHYSICAL EDUCATION CLASS.
dc.typeArticle
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