Juegos tradicionales, inclusión: educación física para estudiantes con trastorno por déficit de atención e hiperactividad
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Date
2026-01-15
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Publisher
MENTOR: Revista de Investigación Educativa y Deportiva
Abstract
La inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Educación Física presenta desafíos pedagógicos, didácticos y educativos. Por lo tanto, el objetivo de esta investigación fue diseñar un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para optimizar el proceso de inclusión de estudiantes con TDAH en Educación Física. La investigación se llevó a cabo en un colegio de la ciudad de Cuenca, en tres etapas: diagnóstico, planificación-diseño y validación. Se empleó un enfoque no experimental, descriptivo, transversal y de métodos mixtos, con apoyo en métodos teóricos y empíricos como la observación, entrevistas, encuestas y revisión documental. La muestra fue no probabilística, seleccionando intencionalmente a dos estudiantes con TDAH según los criterios de inclusión. Como resultado, se diseñó un sistema de juegos tradicionales con adaptaciones específicas para optimizar la inclusión de estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) en Educación Física. Este sistema se distingue por la aplicación de la metodología ERCA y el uso de adaptaciones. Su utilidad, relevancia y novedad para la inclusión en Educación Física fueron confirmadas mediante criterios de expertos.
Description
URL: https://revistamentor.ec/index.php/mentor/article/view/11485/9703
Keywords
SOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
Citation
Pesantez Castro, JI, Galán Arias, BF, & Maqueira Caraballo, GDLC (2026). Juegos Tradicionales, Inclusión: Educación Física para Estudiantes con Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad. MENTOR Revista De investigación Educativa Y Deportiva , 5 (13), 166–181. https://doi.org/10.56200/mentor.v5i13.11485