La orientación para la construcción de estrategias metacognitivas de aprendizaje por los estudiantes de 6to año de EGB

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dc.contributor.authorOrtega Tigre, Hira Gabriela
dc.contributor.authorSaavedra Pazmiño, Jorge Luis
dc.date.accessioned2025-09-16T18:57:50Z
dc.date.available2025-09-16T18:57:50Z
dc.date.issued2024-05-01
dc.description.abstractEl presente trabajo investigativo inicia a partir de falencias y manifestaciones observadas en los estudiantes, en el proceso educativo, las mismas que impedían el cumplimiento de los objetivos planteados por los docentes, como también en las planificaciones parciales y en el Currículo; principalmente la falta de conciencia de para qué aprendo, por qué aprendo y cómo lo hago, Así surge la necesidad del análisis sobre cómo mejorar la concientización del aprendizaje y su autorregulación y se trazó como objetivo elaborar una estrategia didáctica de orientación para la construcción de estrategias metacognitivas de aprendizaje que tenga en cuenta la autorregulación de dicho proceso por los estudiantes de 6to año de EGB en la Unidad Educativa Fiscomisional Río Cenepa. De esta manera los estudiantes pueden responsabilizarse de su aprendizaje, de expresar sus ideas, sentimientos, decidir las actuaciones propias, adquirir o asimilar contenidos y desenvolverse en los diferentes aspectos de la vida cotidiana. Mediante esta investigación se determinaron los motivos que provocaron estas actuaciones, manifestados en los bajos rendimientos académicos, falta de auto criticidad, desenvolvimiento bajo en situaciones sociales, dificultades para transmitir sus propias percepciones. Todo esto se realiza mediante una investigación aplicada, utilizando diferentes métodos con un enfoque mixto, se usaron métodos y técnicas de investigación cualitativos y cuantitativos. En la parte cualitativa se analiza experiencias, opiniones generales y significados de conceptos, en lo cualitativo se aplica estadísticas y datos numéricos obtenidos en el proceso de investigación. Todos estos resultados y la aplicación de métodos científicos sólidos refuerzan la credibilidad y confiabilidad de dichos efectos y avalan la propuesta planteada, luego de afirmar que esta tiene las cualidades y potencialidades para cumplir con el objetivo y resolver el problema, lo cual se evidencia en la aplicación de la misma y resultar factible, demostrando que una orientación al docente y de él, mejora las estrategias metacognitivas de los estudiantes. También da la seguridad de hacer recomendaciones para la toma de mejores decisiones y soluciones ante esta realidad y las diferentes exigencias de la sociedad.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana de Ecuador
dc.identifier.citationOrtega Tigre, Hira Gabriela Saavedra Pazmiño, Jorge Luis. (2024). La orientación para la construcción de estrategias metacognitivas de aprendizaje por los estudiantes de 6to año de EGB. Universidad Bolivariana de Ecuador.
dc.identifier.other371.392
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1598
dc.language.isoes
dc.publisherAlvarado, E. Universidad Bolivariana de Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A22-01P1-01; 1400631386
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleLa orientación para la construcción de estrategias metacognitivas de aprendizaje por los estudiantes de 6to año de EGB
dc.typeThesis
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