Desarrollo del pensamiento desde el aula invertida para fomentar la reflexión en los estudiantes de sexto grado

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dc.contributor.authorAlvarado Camba, Alicia Betzabeth
dc.contributor.authorAlvarado Torres, Brenda Azucena
dc.contributor.authorTremont Franco, Lenin Eleazar
dc.date.accessioned2025-11-22T16:43:34Z
dc.date.available2025-11-22T16:43:34Z
dc.date.issued2025-11-16
dc.descriptionURL: https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7222/9840
dc.description.abstractIntroducción: El presente artículo tiene como propósito analizar el desarrollo del pensamiento desde el aula invertida como un sistema de acciones para fomentar la reflexión en los estudiantes de sexto grado de Educación General Básica. La investigación se llevó a cabo en la Escuela de Educación Básica Ismael Pérez Pazmiño, ubicada en el Recinto Piñal de Abajo, Parroquia Limonal, Cantón Daule, Ecuador. Se parte de la premisa de que el aula invertida, concebida como una secuencia de acciones planificadas, orientadas y evaluadas, puede convertirse en una herramienta eficaz para desarrollar habilidades metacognitivas y reflexivas desde edades tempranas. Materiales y métodos: La propuesta metodológica articula el aprendizaje autónomo a través de recursos digitales con actividades presenciales centradas en el análisis crítico, la participación activa y la resolución de problemas. Para su validación, se utilizó un enfoque mixto, aplicando entrevistas, encuestas, análisis documental y pruebas pedagógicas. Resultados y discusión: Los resultados muestran un impacto positivo en la capacidad de los estudiantes para reflexionar sobre su aprendizaje, formular juicios fundamentados y conectar los contenidos escolares con su contexto personal y social. La propuesta fue valorada por especialistas como pertinente, factible y transformadora dentro del sistema educativo ecuatoriano. Conclusiones: Se concluye que el aula invertida, como sistema de acciones, constituye una alternativa pedagógica innovadora para promover el pensamiento crítico y reflexivo en el aula escolar.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationAlvarado Camba, A. B., Alvarado Torres, B. A., & Tremont Franco, L. E. (2025). Desarrollo del pensamiento desde el aula invertida para fomentar la reflexión en los estudiantes de sexto grado. Maestro Y Sociedad, 22(3), 3057–3066. Recuperado a partir de https://maestroysociedad.uo.edu.cu/index.php/MyS/article/view/7222
dc.identifier.issn1815-4867
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1977
dc.language.isoes
dc.publisherMaestro y Sociedad
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P2-37; 0927552877
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleDesarrollo del pensamiento desde el aula invertida para fomentar la reflexión en los estudiantes de sexto grado
dc.title.alternativeDevelopment of Thinking through the Flipped Classroom to Foster Reflection in Sixth Grade Students
dc.typeArticle
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