La narrativa histórica como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de básica elemental

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dc.contributor.authorCáceres Orellana, Martha Beatriz
dc.contributor.authorSicha Torres, Carmen Hermelinda
dc.date.accessioned2026-01-14T15:08:10Z
dc.date.available2026-01-14T15:08:10Z
dc.date.issued2025-03-09
dc.description.abstractLa enseñanza de la historia en la educación básica enfrenta el desafío de fomentar el pensamiento crítico en los estudiantes, dado que muchas estrategias didácticas tradicionales priorizan la memorización de datos sobre el análisis y la reflexión. En este sentido, la presente investigación analiza la narrativa histórica como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico en estudiantes de cuarto año de básica elemental de la Unidad Educativa Logroño, ubicada en la provincia de Morona Santiago, Ecuador. El estudio tuvo como objetivo principal diseñar una guía de actividades didácticas basada en la narrativa histórica para mejorar la capacidad de análisis, argumentación y reflexión de los estudiantes sobre los eventos históricos. La investigación adoptó un enfoque cualitativo, utilizando técnicas como entrevistas a docentes y observación áulica para recopilar información sobre la enseñanza de la historia y el nivel de pensamiento crítico de los estudiantes. Los resultados evidenciaron que los docentes reconocen la efectividad de la narrativa histórica en la enseñanza, pero señalan la falta de recursos y estrategias específicas para su implementación. En respuesta a estos hallazgos, se diseñó una propuesta didáctica estructurada que incluye actividades como evaluación de fuentes históricas, debates, narrativas digitales y storytelling, con el fin de fortalecer el pensamiento crítico en el aula. Finalmente, la investigación concluye que la narrativa histórica es una herramienta altamente efectiva, pero su impacto depende de una planificación adecuada y de la formación docente en estrategias innovadoras.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCáceres Orellana, M. B., & Sicha Torres, C. H. (2025). La narrativa histórica como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de básica elemental. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2720
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-01P3-29; 1400229785
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleLa narrativa histórica como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de básica elemental
dc.title.alternativeLa narrativa histórica como estrategia didáctica para potenciar el pensamiento crítico en los estudiantes de cuarto año de básica elemental
dc.typeThesis
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