Estrategia didáctica para la comprensión lectora en alumnos de tercer grado

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dc.contributor.authorHuayamabe Loor, Verónica del Pilar
dc.contributor.authorCuenca Tamay, Verónica del Pilar
dc.date.accessioned2025-06-07T16:33:10Z
dc.date.available2025-06-07T16:33:10Z
dc.date.issued2024-09-18
dc.descriptionURL: https://postgrado.ube.edu.ec/ube/media/proyectfin/2024/05/22/PROYECTO_DE_TITULACION.pdf
dc.description.abstractExiste una discrepancia significativa entre los estándares de comprensión lectora establecidos por las regulaciones educativas y el desempeño real de los alumnos de tercer grado. A pesar de las regulaciones y teorías pedagógicas que enfatizan la igualdad de oportunidades en la educación, un número sustancial de alumnos no logra alcanzar el nivel deseado de comprensión lectora. Por este motivo el objetivo de la presente investigación es mejorar la comprensión lectora en alumnos del tercer grado de la Escuela Fiscal “Monseñor Leónidas Proaño”. La metodología es de enfoque mixto es decir cualitativos y cuantitativo, de alcance descriptivo, aplicada. Con una muestra no probabilística de 3 docentes a quien se le aplico entrevista y 10 alumnos a quienes se evaluó los niveles de comprensión lectora y realizo una encuesta con el fin de identificar las causas subyacentes de la baja comprensión lectora. Entre los resultados se pudo observar en la prueba pedagógica que la mayoría de los alumnos tuvieron dificultades en empezar porque no comprendían el texto, tienen dificultad en las definiciones de palabras, frases y declaraciones utilizadas en la lectura, al hacer una lectura rápida del texto para identificar palabras de difícil comprensión y definirlas de acuerdo al contexto. Las docentes indicaron que no solo es necesaria la implementación de nuevas estrategias didácticas, también hay que enfocarse en nuevos desafíos y nuevos conocimientos porque cada día es un nuevo aprender, para ambos actores, salir de lo tradicional, buscar nuevos retos para formar nuevos y futuros profesionales. En conclusión, se mejoró la comprensión lectora mediante la propuesta de estrategias didácticas es asi que, durante la clase, el profesor discutirá el valor de la lectura, la mejor estrategia de lectura para comprender un texto y la importancia de seleccionar un libro de interés de los alumnos para dedicarle tiempo a la lectura.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationHuayamabe Loor, V. del P., & Cuenca Tamay, V. del P. (2024). Estrategia didáctica para la comprensión lectora en alumnos de tercer grado. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other372.4
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/1064
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-02P4-14; 0103972774
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.titleEstrategia didáctica para la comprensión lectora en alumnos de tercer grado
dc.title.alternativeEstrategia didáctica para la comprensión lectora en alumnos de tercer grado
dc.typeThesis
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