Estrategia didáctica inclusiva para el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual.

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dc.contributor.advisorPérez Iribar, Giorver
dc.contributor.authorTonato Sánchez, Galo Sánchez Lenin
dc.date.accessioned2026-07-10T19:24:49Z
dc.date.available2026-07-10T19:24:49Z
dc.date.issued2024-07-11
dc.descriptionTESIS-MAESTRIA
dc.description.abstractAdentrarse en el complejo proceso de inclusión educativa constituye uno de los retos fundamentales que deben enfrentar los docentes en el campo de la Educación Física, para brindar los beneficios sociales, cognitivos y físico motriz, a la par de un cambio de mentalidad de los padres en cuanto a las posibilidades de sus hijos, así el objetivo está dirigido a proponer una estrategia didáctica inclusiva que mejore el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual, fomentando su autonomía e integración social a través de actividades pedagógicas adaptadas. El estudio se llevó a cabo en la Unidad Educativa Fiscal "Tarqui" y utilizó una metodología mixta para evaluar la efectividad de la propuesta. La población de estudio incluyó a siete estudiantes con discapacidad intelectual, seleccionados mediante un muestreo por conveniencia. La estrategia didáctica desarrollada consistió en actividades adaptadas que integraron la implementación de un conjunto de ejercicios físicos específicos o técnicas de enseñanza personalizadas para potenciar los aspectos físicos, cognitivos y emocionales en la práctica del equilibrio, con el propósito de facilitar la participación activa y significativa de los estudiantes en todas las actividades escolares y sociales, incluyendo la utilización de materiales adaptados y soporte constante del profesorado capacitado en necesidades educativas especiales. Se desarrollaron herramientas de evaluación para medir el progreso del equilibrio y el aspecto emocional, con escalas estandarizadas y cuestionarios validados para recoger datos cualitativos y cuantitativos. Se demostró que la propuesta implementada produjo mejoras significativas en la capacidad de los estudiantes para mantener y controlar su postura, así como en su regulación emocional e interacción social. Se observó un incremento en la confianza de los estudiantes y su capacidad para interactuar con sus compañeros, con un impacto positivo en su integración social y académica.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationTonato Sánchez, G. S. L. (2023). Estrategia didáctica inclusiva para el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.otherMAESTRÍA EN PEDAGOGÍA DE LA CULTURA FÍSICA
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/3859
dc.language.isoes
dc.publisherUniversidad Bolivariana Del Ecuadorr
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-B22-01P1-03; 17245116780
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectInclusive teaching strategy
dc.subjectintellectual disability
dc.subjectsocial integration
dc.subjectbalance
dc.subjectbalance
dc.subjectautonomy
dc.subjectstudents
dc.titleEstrategia didáctica inclusiva para el desarrollo del equilibrio en estudiantes con discapacidad intelectual.
dc.title.alternativeInclusive teaching strategy for developing balance in students with intellectual disabilities.
dc.typeTHESIS
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Inclusive teaching strategy, intellectual disability, social integration, balance, autonomy, students..pdf
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