La Motricidad fina y su incidencia en el proceso de preescritura de los niños de segundo año de Educación Básica

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dc.contributor.authorSantiana Jaramillo, Letty Edith
dc.contributor.authorAyala Arana, Rosa Cristina
dc.date.accessioned2025-12-10T20:02:19Z
dc.date.available2025-12-10T20:02:19Z
dc.date.issued2024-09-09
dc.description.abstractLas habilidades psicomotrices son esenciales para el desarrollo de la escritura y lectura, pero persisten problemas en su comprensión y desarrollo, impactando negativamente la enseñanza y el aprendizaje. A pesar de una inversión significativa por parte de UNICEF en 2019, el avance ha sido lento y el analfabetismo sigue en aumento debido a la falta de recursos educativos y estrategias efectivas. En el contexto educativo ecuatoriano, especialmente en áreas rurales, los niños enfrentan dificultades en la preescritura debido a la insuficiente estimulación de la motricidad fina. En la Unidad Educativa “Miguel Ángel Samaniego Jiménez”, se identificaron problemas como el inadecuado manejo del lápiz y falta de concentración. La investigación busca validar estrategias didácticas para mejorar la motricidad fina en la preescritura de niños de segundo año de educación básica. Para ello, se utilizaron métodos teóricos y empíricos, como análisis de documentos, encuestas a docentes y padres, y observaciones para diagnosticar y abordar estos problemas. La investigación es de tipo aplicativa y cuantitativa, centrada en 62 estudiantes de la unidad educativa mencionada. Se emplearon encuestas y listas de cotejo para analizar la situación actual y desarrollar estrategias que potencien la motricidad fina y mejoren el proceso educativo. El enfoque cuantitativo permitió una evaluación sistemática y precisa de la problemática. Los resultados muestran deficiencias significativas en habilidades motrices, como el uso de la pinza digital, tonicidad muscular y precisión digital. A pesar de que los padres reconocen la importancia de la motricidad fina, muchos no están suficientemente informados ni capacitados para apoyar adecuadamente a sus hijos. Las conclusiones destacan la necesidad urgente de implementar una estrategia didáctica basada en la metodología de María Montessori, que promueva un aprendizaje activo y sensorial. Esta estrategia debe abordar las debilidades identificadas y proporcionar herramientas necesarias para mejorar el desarrollo motriz y preescritura en los niños. Las actividades propuestas incluyen juegos lúdicos diseñados para fomentar la coordinación visomotriz y la motricidad fina, beneficiando directamente a los estudiantes y a las familias, y validada por expertos por su alta calidad e innovación.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationSantiana Jaramillo, L. E., & Ayala Arana, R. C. (2024). La Motricidad fina y su incidencia en el proceso de preescritura de los niños de segundo año de Educación Básica. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other372.623
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2331
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A23-01P2-08; 1205579533
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleLa Motricidad fina y su incidencia en el proceso de preescritura de los niños de segundo año de Educación Básica
dc.title.alternativeLa Motricidad fina y su incidencia en el proceso de preescritura de los niños de segundo año de Educación Básica
dc.typeThesis
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