La atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura en el octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”

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dc.contributor.authorCalapaqui Calapaqui, Neli Jeaneth
dc.contributor.authorGuerrero Molin, Martha Magdalena
dc.date.accessioned2026-01-16T16:01:15Z
dc.date.available2026-01-16T16:01:15Z
dc.date.issued2025-03-27
dc.description.abstractUn sistema diferenciado de tareas pedagógicas para potenciar el proceso de lectura y escritura de cuarenta estudiantes de octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís” (Esmeraldas, Ecuador), ante las dificultades que presentan en fluidez lectora, comprensión textual, motivación y autoestima, lo que afecta su rendimiento académico y desarrollo socioemocional. Este estudio mixto (cualitativo-cuantitativo) utilizará encuestas, entrevistas y observaciones para identificar necesidades específicas y se complementará también con un análisis teórico, para construir el sistema de tareas. La muestra estuvo compuesta por 40 estudiantes (no muestreados probabilísticamente) y 5 profesores de Lengua y Literatura. Las dificultades con la lectura y la escritura crean evasión, retraso académico y baja confianza en uno mismo. La propuesta educativa incluye herramientas y recursos pedagógicos adaptados al perfil del alumno. Contempla el uso de estrategias tecnológicas, evaluaciones formativas y apoyo socioemocional. El objetivo no es sólo mejorar las habilidades lingüísticas sino también generar más participación e implicación en la clase. La investigación aporta: • Impacto práctico: Herramientas concretas para docentes, alineadas con el Acuerdo MINEDUC-2023-00080-A. • Relevancia social: Reducción de brechas educativas mediante educación inclusiva. • Innovación científica: Modelo replicable basado en teorías de personalización del aprendizaje. Concluye que la atención diferenciada, mediante tareas contextualizadas, es clave para transformar desafíos en oportunidades de aprendizaje equitativo, fortaleciendo políticas nacionales de educación inclusiva.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationCalapaqui Calapaqui, N. J., & Guerrero Molin, M. M. (2025). La atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura en el octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”. Universidad Bolivariana del Ecuador.
dc.identifier.other371.914
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2781
dc.language.isoes
dc.publisherMalagón, B. Universidad Bolivariana del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-B23-02P2-24; 1003016050
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Caring sciences::Social welfare/social pedagogics
dc.titleLa atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura en el octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”
dc.title.alternativeLa atención diferenciada a los estudiantes con dificultades en la lectoescritura en el octavo año de la Unidad Educativa “San Francisco de Asís”Neli Jeaneth Calapaqui Calapaqui Martha Magdalena Guerrero Molina
dc.typeThesis
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