Estrategia basada en neurodidáctica para favorecer el manejo de las emociones en estudiantes de segundo año educación básica

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dc.contributor.authorLópez Castillo, Astrid Carolina
dc.contributor.authorChango Quinatoa, Liliana Stefania
dc.contributor.authorFernández Cobas, Luis Carlos
dc.contributor.authorOrtiz Aguilar, Wilber
dc.date.accessioned2025-11-30T15:28:30Z
dc.date.available2025-11-30T15:28:30Z
dc.date.issued2025-06-27
dc.descriptionURL: https://sinergiaacademica.com/index.php/sa/article/view/606/1273
dc.description.abstractEl objetivo de la investigación fue diseñar e implementar una estrategia neurodidáctica orientada a la regulación emocional de estudiantes de segundo año de Educación General Básica de la Unidad Educativa “New Vision School”, ubicada en Quito, Ecuador. A través de un enfoque mixto y un diseño de investigación-acción, se evaluó el impacto de diversas estrategias neurodidácticas dirigidas a fortalecer el manejo emocional en los niños. La intervención se utilizó herramientas específicas como el " Rincón de las Emociones ", el "Juego de Emociones Neuro-Momento", el " Mindfulness para Niños ", “Aprendiendo Emociones a Través de los Sentidos” y “Registro de Grupo de Emociones “de esta manera promover una mayor identificación y regulación de las emociones, así como una participación más armoniosa en el proceso de aprendizaje. El análisis de los datos cualitativos y cuantitativos, recabados mediante revisión bibliográfica, observación directa, entrevistas a docentes, la revisión de los diarios emocionales de los estudiantes y encuestas a padres de familia sobre la percepción de la implementación de la estrategia emo-aula evidenció que esta estrategia neurodidáctica favoreció el desarrollo de la conciencia emocional y de habilidades socioemocionales esenciales para el rendimiento académico y las relaciones interpersonales dentro del entorno escolar. La investigación sostiene que la integración de la neurodidáctica con el aprendizaje socioemocional en los primeros años de la educación básica es fundamental para mitigar los desafíos emocionales que se presentan en el aula. Además, destaca la importancia de involucrar a estudiantes, docentes y familias, para garantizar el éxito de las intervenciones. Finalmente, se propone que otras instituciones educativas adopten estrategias similares para fortalecer el bienestar emocional y optimizar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationEstrategia basada en neurodidáctica para favorecer el manejo de las emociones en estudiantes de segundo año educación básica. (2025). Sinergia Académica, 8(4), 151-180. https://doi.org/10.51736/sa
dc.identifier.issn2765-8252
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2131
dc.language.isoes
dc.publisherSINERGIA
dc.relation.ispartofseriesPM-EB-A24-03P1-36; 1725038598
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.titleEstrategia basada en neurodidáctica para favorecer el manejo de las emociones en estudiantes de segundo año educación básica
dc.title.alternativeNeurodidactic-based strategy to enhance emotional management in second grade basic education students
dc.typeArticle
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