Estrategia lúdico-cognitiva para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física

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dc.contributor.authorLlerena Cadena, Marcelo Danilo
dc.contributor.authorArmando Tenesaca, Jeison
dc.contributor.authorCastillejo Olán, Rubén
dc.contributor.authorMaqueira Caraballo, Giceya de la Caridad
dc.date.accessioned2026-01-19T16:08:51Z
dc.date.available2026-01-19T16:08:51Z
dc.date.issued2025-01-06
dc.descriptionURL: https://www.revistamapa.org/index.php/es/article/view/484/772
dc.description.abstractLa educación física contribuye al desarrollo integral de los estudiantes con discapacidad intelectual, y a su vez crea un ambiente inclusivo y enriquecedor para todos. Adaptar el contenido y los métodos a las necesidades individuales de cada estudiante es fundamental. Estas acciones incluyen el uso de materiales didácticos específicos y la implementación de actividades prácticas que refuercen el aprendizaje. La investigación que se expone tuvo como objetivo, elaborar una estrategia lúdico-cognitiva, con un enfoque integrador y de socialización, para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física. Se realizó un estudio de tipo no experimental, con enfoque cualitativo, con alcance descriptivo-explicativo. Se utilizó un muestreo no probabilístico e intencional, con criterio de inclusión que identificó el paralelo de Segundo “A” de Bachillerato, como muestra de investigación, integrado por 33 estudiantes, de ellos cuatro presentan discapacidad intelectual moderada. Los métodos y técnicas de investigación empleados, del nivel teórico fueron, el analítico-sintético y sistémico estructural-funcional, válidos durante el estudio de la fundamentación teórica y el diseño de la propuesta; así como, métodos empíricos, tales como, la observación estructurada, la entrevista y la técnica del grupo focal para validar la estrategia, herramienta que connota la pertinencia y eficacia de la propuesta. Al implementar la técnica de grupo focal durante el proceso investigativo permitió obtener una comprensión más profunda de las experiencias y percepciones de los estudiantes e identificar, las necesidades, posibilidades y potencialidades a partir de la situación de discapacidad intelectual presente.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana del Ecuador
dc.identifier.citationLlerena Cadena, M. D. ., Tenesaca , J. A. ., Castillejo Olán, R. ., & Maqueira Caraballo, G. de la C. . (2025). Estrategia lúdico-cognitiva para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física . Revista Mapa, 9(38). Recuperado a partir de https://www.revistamapa.org/index.php/es/article/view/484
dc.identifier.issn2602-8441
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2819
dc.language.isoes
dc.publisherRevista Mapa
dc.relation.ispartofseriesPM-PCF-B23-01P1-08; 1203653512
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Social sciences::Education
dc.subjectINTERDISCIPLINARY RESEARCH AREAS::Sports
dc.titleEstrategia lúdico-cognitiva para la inclusión de estudiantes con discapacidad intelectual moderada en la clase de educación física
dc.title.alternativePlayful-cognitive strategy for the inclusion of students with moderate intellectual disabilities in physical education class
dc.typeArticle
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