Estrategia didáctica para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de segundo año de bachillerato utilizando la gamificación

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dc.contributor.authorEnríquez Tarapues, Marcia Guadalupe
dc.contributor.authorPortilla Carlosama, Marlene Zulema
dc.date.accessioned2026-01-15T15:59:17Z
dc.date.available2026-01-15T15:59:17Z
dc.date.issued2025-02-24
dc.description.abstractEsta investigación se centra en mejorar la expresión oral en inglés mediante la gamificación como una estrategia didáctica innovadora. El estudio se basa en los problemas observados en los estudiantes de segundo año de bachillerato de la Unidad Educativa General Julio Andrade, quienes presentan dificultades en fluidez y coherencia al hablar en inglés. objetivo principal es identificar y desarrollar una estrategia didáctica basada en la gamificación para fortalecer la habilidad expresión oral de los estudiantes en un entorno de aprendizaje motivador e interactivo. Se aplicó un enfoque de método mixto, integrando métodos cualitativos y cuantitativos. La muestra estuvo compuesta por 24 estudiantes seleccionados de manera intencional. Durante la fase de diagnóstico inicial, se emplearon ficha de observación y encuesta para evaluar la habilidad de expresión oral de los estudiantes. Los resultados evidenciaron dificultades en la fluidez verbal, la estructuración lógica de ideas y la participación activa en actividades comunicativas. Inicialmente, los estudiantes dependían de la memorización y mostraban resistencia a hablar en clase por miedo a cometer errores. Para abordar estas dificultades, la estrategia propuesta incorporó herramientas digitales como Vocaroo y ClassDojo, fomentando una práctica oral más dinámica y atractiva. El uso de elementos gamificados, como puntos y recompensas, incentivó la motivación, mientras que la retroalimentación en tiempo real permitió una experiencia de aprendizaje más personalizada. El proceso de validación de la propuesta se llevó a cabo mediante el criterio de especialistas en inglés, tecnología educativa y pedagogía y tecnología, quienes confirmaron su pertinencia y aplicabilidad. Las conclusiones destacan que la gamificación no solo mejora la expresión oral, sino que también fomenta la participación activa, reduce la ansiedad al hablar en público y promueve un aprendizaje centrado en el estudiante.
dc.description.sponsorshipUniversidad Bolivariana Del Ecuador
dc.identifier.citationEnríquez Tarapues, M. G., & Portilla Carlosama, M. Z. (2025). Estrategia didáctica para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de segundo año de bachillerato utilizando la gamificación . Universidad Bolivariana Del Ecuador.
dc.identifier.other428.0071
dc.identifier.urihttps://dspace.ube.edu.ec/handle/123456789/2760
dc.language.isoes
dc.publisherCampoverde,Tatiana;Universidad Bolivariana Del Ecuador
dc.relation.ispartofseriesPM-EED-B23-02P1-27; 0401020631
dc.rightshttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2
dc.subjectSOCIAL SCIENCES::Statistics, computer and systems science::Informatics, computer and systems science::Information technology
dc.titleEstrategia didáctica para mejorar la expresión oral en inglés de los estudiantes de segundo año de bachillerato utilizando la gamificación
dc.title.alternativeTeaching strategy to improve the oral expression in English of second-year high school students using gamification
dc.typeThesis
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