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Metodología para desarrollar habilidades básicas de cálculo en estudiantes de la Unidad Educativa Limón
(Serie Científica Universidad de las Ciencias Informáticas, 2023-08-22) Borbor Alvarado, María Angélica; Guerrero Boya, Dedy Martín; Ortiz Aguilar, Wilber
La educación matemática tiene una influencia significativa en el desarrollo cognitivo y la resolución de problemas. A su vez, el aprendizaje de las nociones matemáticas básicas posibilita el logro de conocimientos más avanzados. De allí la necesidad de lograr que los estudiantes desarrollen las habilidades de cálculo de operaciones básicas de manera que no se limiten sus oportunidades de desarrollo y su capacidad para enfrentar los desafíos del mundo moderno. Desafortunadamente, la experiencia pedagógica evidencia que los estudiantes enfrentan dificultades en el proceso de aprendizaje de las matemáticas, lo que afecta su capacidad para desarrollar habilidades cognitivas y hacer frente a los retos de la vida. Por lo que se llevó a cabo una investigación cuyo objetivo fue diseñar y validar una metodología para el desarrollo de habilidades básicas de cálculo en los estudiantes de Cuarto Año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Limón. La metodología se caracteriza esencialmente por: favorecer la educación en la vida y para la vida mediante la relación entre las habilidades básicas de cálculo y su significación y aplicación social; atender la diversidad; promover la combinación creativa de medios de enseñanza que estimulen el interés de los estudiantes por el aprendizaje; se apoya en la reflexión grupal de los docentes. La misma se estructuró en tres etapas: diagnóstico, preparación, implementación y evaluación. Se valoró su pertinencia mediante criterio de especialistas.
Desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes de la Escuela de Educación Básica “Mariscal Sucre”
(Serie científica Universidad de las ciencias informáticas, 2023-08-28) Pérez Chóez, Tito Miguel; Peñaherrera González, Zoraida Mariela; Ortiz Aguilar, Wilber
El proceso de desarrollo del pensamiento lógico matemático en los estudiantes es un tema de gran importancia debido a la influencia que tiene en el desarrollo cognitivo y en la vida cotidiana, incluyendo el trabajo, la toma de decisiones y la resolución de problemas. En la práctica pedagógica, se identificó un problema de investigación referido a las insuficiencias en el desarrollo del pensamiento lógico matemático en estudiantes del noveno año de Educación General Básica. La investigación se trazó como objetivo proponer una estrategia didáctica que potencie el acompañamiento, las actividades vinculadas con la vida cotidiana, los recursos didácticos y la creatividad, para desarrollar el pensamiento lógico matemático en los estudiantes del noveno año de la Escuela de Educación Básica “Mariscal Sucre”, del Ecuador. La investigación asume un enfoque mixto con un diagnóstico inicial en un grupo docente y una recolección de datos de corte transversal. Los resultados se analizaron mediante 15 indicadores determinados a partir de los estándares de procesos matemáticos establecidos por el National Council of Teachers of Mathematics. Los resultados derivados de la consulta a especialistas evidenciaron que la estrategia didáctica potencia el acompañamiento, las actividades vinculadas a la vida cotidiana, los recursos didácticos y la creatividad, lo cual le permite favorecen el pensamiento lógico matemático y el desempeño académico de los estudiantes en matemáticas.
El cerebro en acción: integración neurodidáctica de analogías, gamificación y visual thinking en el proceso educativo
(Revisata Latinoamericana de Cinecias Sociales y Humanidades, 2023-09-16) Enriquez Uyaguari, Jesica Paola; Chucuri Morocho, Sonia Marcela; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel
La vivencia titulada "El Cerebro en Acción: Integración Neurodidáctica de Analogías, Gamificación y Visual Thinking en el Proceso Educativo", recopila información crucial sobre las perspectivas innovadoras vinculadas al avance de la enseñanza y demuestra su efectividad en el desarrollo de destrezas. El objetivo central es enriquecer el proceso formativo y la retención de información en el estudiantado, con esto se busca redefinir el papel del docente en el aula. Para contrastar los resultados se basó en el enfoque numérico cuasiexperimental de alcance investigativo con un total de 30 estudiantes, matriculados en séptimo año de educación general básica del Centro Educativo Comunitario "Monseñor Leónides Proaño 1". La revisión explicativa evidencia que hay mejoras en la muestra experimental, en tanto que en el grupo de control se registra aumento. La covariable ANCOVA se utilizó con el objetivo de reducir la heterogeneidad, para esto se empleó las calificaciones de la evaluación aplicada al estudiantado. Los resultados comprueban diferencias significativas en la prueba final en beneficio del grupo experimental, validando los planteamientos neurodidácticos aplicadas en el desarrollo formativo.
Estrategias neuro didácticas para fortalecer el rendimiento académico de los estudiantes con discalculia en el tercer año de educación básica.
(Latam, 2023-09-16) Benítez Nesthares, Donna Elizabeth; Morocho Jiménez, Rocío del Carmen; Luna, Edgar Esequiel; Martínez, Isaac Roger
Los últimos avances en las neurociencias, así como en los métodos de exploración cerebral, nos han permitido conocer con mayor profundidad cómo aprende el cerebro, para así desarrollar el máximo potencial. Por tal razón este artículo aborda el tratamiento a la discalculia como un problema de aprendizaje y cómo la neurodidáctica sirve de herramienta para mejorar el rendimiento académico en el área curricular de matemáticas. El objetivo principal es valorar los resultados obtenidos con la aplicación de estrategias neurodidácticas para el fortalecimiento del rendimiento académico de los estudiantes con discalculia en el tercer año de E.G.B de la Unidad Educativa “Adolfo Valarezo”. Utilizando la metodología de investigación-acción en el aula, con el empleo de instrumentos como la encuesta, observación, prueba pedagógica y el registro de experiencia con el fin de un diagnóstico antes y después de la aplicación de la propuesta. Los resultados obtenidos con el pilotaje realizado demuestran la efectividad de las estrategias operativas, metodológicas y socioemocionales para atender las dificultades en el aprendizaje matemático; apreciándose niveles crecientes de motivación, atención, memoria y aprendizaje multisensorial en los escolares tomados como muestra.
Acciones de refuerzo pedagógico para atender la discalculia en alumnos de quinto grado
(Serie Científica Universidad de las Ciencias Informáticas, 2023-09-26) Aldaz Aldaz, Blanca Rosario; Pino Jiménez, Jova Elizabeth; Ortiz Aguilar, Wilber
La discalculia léxica, como variante de la discalculia, plantea desafíos significativos en el ámbito educativo y afecta el rendimiento de los estudiantes en matemáticas. En respuesta a esta problemática, el objetivo de este estudio fue diseñar un conjunto de acciones de refuerzo dirigidas a estudiantes de quinto grado que presentan síntomas de discalculia léxica. La muestra consistió en 32 estudiantes de quinto grado de la Escuela "Milton Lenin Patiño Chuva", a solicitud de los profesores de Matemática del subnivel. Los métodos incluyeron la revisión exhaustiva de la literatura sobre estrategias efectivas de intervención para la discalculia léxica, así como la consulta con expertos en el campo. Se identificaron los estudiantes con mayores problemas académicos en la asignatura (calificaciones inferiores a la media del grupo menos 1.5 veces la desviación estándar) y se aplicó una versión reducida del test TEDI-MATH, adecuada a los objetivos del año, como pruebas específicas para evaluar el nivel de discalculia léxica en los estudiantes. Fueron encuestados profesores y familiares para complementar el estudio, y se detectó la necesidad de superación en profesores y familiares. Se diseñó un grupo de acciones de refuerzo para atender a los estudiantes identificados como sintomáticos de discalculia léxica, fundamentada en el aprendizaje multisensorial y el trabajo colaborativo maestro-especialista-familia. La propuesta fue evaluada por profesores y especialistas en psicopedagogía, con resultados positivos respecto a su pertinencia y viabilidad, por lo que su implementación puede aportar que positivamente al desempeño matemático de los estudiantes en el ámbito académico y social.
HERRAMIENTAS DIGITALES EN EL APRENDIZAJE DE LENGUA Y LITERATURA DE LOS ESTUDIANTES DEL TERCER AÑO DE LA UNIDAD EDUCATIVA CIUDAD DE IBARRA
(Sinergia Académica, 2023-10) Bastidas Chamorro, Elvia Alicia; Caicedo Angulo, Meiber Mireya; Ortiz Aguilar, Wilber
La integración de herramientas digitales en la enseñanza es una temática de creciente relevancia en el ámbito educativo. En este estudio, se tuvo como objetivo diseñar y evaluar un sistema de acciones dirigido a fortalecer el proceso de enseñanza-aprendizaje en el área de Lengua y Literatura, mediante el uso del potencial que ofrecen las herramientas digitales. La muestra comprendió a 18 docentes y a 64 estudiantes de tercer grado de la Unidad Educativa Ciudad de Ibarra, durante el periodo académico 2022-2023. Se empleó un enfoque mixto que combinó la recopilación de datos cuantitativos y cualitativos, así como la evaluación por criterio de expertos. Los resultados revelaron un nivel diverso de competencia en el uso de herramientas digitales por parte de los docentes, y una experiencia variada de los estudiantes en actividades digitales escolares. Se diseñó un sistema de acciones que incluye actividades como lectura en línea, ejercicios interactivos y videoconferencias. La evaluación por criterio de expertos demostró que las acciones propuestas eran coherentes con los principios pedagógicos, relevantes curricularmente y efectivas para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. A pesar de los desafíos identificados, como la necesidad de formación continua, este estudio subraya la importancia de la integración de tecnología en la educación y su potencial para enriquecer la experiencia de aprendizaje de los estudiantes en el área de Lengua y Literatura. Estos hallazgos contribuyen al creciente cuerpo de conocimientos sobre la implementación exitosa de herramientas digitales en el contexto educativo.
Las habilidades matemáticas significativas en estudiantes de quinto grado. Impacto en su rendimiento académico
(2023-10-13) Guerrero Mejia, Laura Maribel; Quiñonez Añapa, Nestor Javier; Ortiz Aguilar, Wilber
En un mundo cada vez más orientado hacia la resolución de problemas en la vida cotidiana mediante el uso de las matemáticas, la mejora de las habilidades matemáticas de los estudiantes es una prioridad educativa crucial. Este estudio se propuso evaluar el impacto de una estrategia educativa en el quinto año de Educación General Básica de la Unidad Educativa Juan Montalvo Fiallos, ubicada en la provincia de Esmeraldas, Ecuador. El objetivo principal fue fortalecer las habilidades matemáticas de los estudiantes y su capacidad para aplicar conceptos de proporcionalidad en situaciones cotidianas. Se emplearon diversos métodos, como encuestas para medir la percepción de los estudiantes, pruebas académicas para evaluar el rendimiento, y análisis estadísticos para determinar las relaciones entre variables. La muestra estuvo compuesta por 39 estudiantes del quinto grado. Los resultados más destacados revelaron una mejora significativa en la percepción de los estudiantes sobre la utilidad de las clases de matemáticas en la vida cotidiana. Aunque se observó una disminución inicial en el rendimiento académico antes de la implementación de la estrategia, los datos académicos posteriores demostraron un aumento significativo en el rendimiento de los estudiantes. En conclusión, la estrategia educativa demostró ser eficaz para fomentar habilidades matemáticas significativas y una comprensión más profunda de las matemáticas en la vida cotidiana. Estos resultados respaldan la importancia de abordar tanto las habilidades prácticas como las actitudes de los estudiantes hacia las matemáticas, y subrayan la necesidad de estrategias educativas innovadoras que promuevan la aplicabilidad de las matemáticas en la resolución de problemas reales.
Estrategia metodológica con enfoque lúdico en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes del séptimo grado de la U.E. “Isabel de Santiago”
(Serie Científica Universidad de las Ciencias Informáticas, 2023-10-17) Añapa De la cruz, Clever Samuel; Ortiz Aguilar, Wilber
Este artículo aborda la problemática de mejorar la enseñanza y el aprendizaje de las matemáticas en el séptimo grado de la Unidad Educativa "Isabel de Santiago". El objetivo principal es diseñar y validar una estrategia metodológica con enfoque lúdico que aborde las áreas de dificultad identificadas en el diagnóstico y esté alineada con los objetivos educativos del séptimo grado. Para alcanzar este objetivo, se utilizó un enfoque de investigación que combina métodos cualitativos y cuantitativos. Se llevaron a cabo encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y se realizaron análisis de resultados académicos. Además, se llevaron a cabo observaciones en el aula para evaluar las prácticas pedagógicas existentes. Los principales resultados incluyen la identificación de áreas de dificultad en el aprendizaje de las matemáticas, como la falta de interés y comprensión de conceptos clave. Se diseñó una estrategia metodológica con enfoque lúdico que aborda estas áreas de dificultad y se validó a través de la opinión de expertos en educación y matemáticas. En conclusión, la estrategia metodológica con enfoque lúdico se considera una herramienta prometedora para mejorar la enseñanza de las matemáticas en el séptimo grado. Aunque se identificaron desafíos como la asignación de recursos y la capacitación docente, esta estrategia aborda de manera efectiva las áreas de dificultad, fomenta el interés y mejora la comprensión de los conceptos matemáticos. Su alineación con los objetivos educativos la convierte en una propuesta valiosa para el contexto de la Unidad Educativa "Isabel de Santiago".
Estrategia didáctica innovadora en la enseñanza de Estudios Sociales, en estudiantes de octavo año del Colegio de Bachillerato Teniente Maximiliano Rodríguez
(Sinergia académica, 2023-10-27) Jaramillo Guaicha, Estela del Carmen; Vargas Flores, Juana Lorena; Celeiro Carbonell, Ana Felícia; Ortiz Aguilar, Wilber
El objetivo de este estudio fue diseñar y validar una estrategia didáctica para la enseñanza de la asignatura Estudios Sociales, para estudiantes de octavo año en el Colegio de Bachillerato Teniente Maximiliano Rodríguez. La muestra estuvo compuesta por 56 estudiantes de octavo año y 6 docentes de la institución. El estudio siguió un enfoque exploratorio y de desarrollo, dividido en tres fases: diagnóstico, diseño de la estrategia y validación por criterio de expertos. En la fase de diagnóstico, se emplearon las técnicas de encuestas a estudiantes, entrevistas a docentes y revisión de documentos académicos, para comprender los desafíos y las preferencias de aprendizaje en Estudios Sociales. Los resultados revelaron áreas de mejora, como comprensión de contenidos y acceso a recursos. La fase de diseño se centró en la creación de una estrategia didáctica innovadora, incorporando metodologías activas, tecnología educativa, evaluación formativa y diseño de juegos educativos. Finalmente, en la fase de validación, un panel de expertos en estudios sociales, pedagogía y tecnología educativa evaluó la idoneidad de la estrategia. Los resultados de este estudio revelaron la importancia de implementar enfoques pedagógicos innovadores, la integración de tecnología educativa y la adaptación a las preferencias de aprendizaje de los estudiantes. En conjunto, este estudio proporciona un valioso marco para mejorar la enseñanza de Estudios Sociales, respaldado por un enfoque riguroso de investigación y validación por criterio de expertos.
Uso de la herramienta digital Symbaloo como refuerzo del aprendizaje de lecto-escritura para estudiantes
(Polo del conocimiento, 2023-11) Flores Orbe, Jeniffer Alexandra; Malla Zambrano, Jessica Alexandra; Ramírez Gutiérrez, César Vicente; Guzmán Hernández, Ramón
El objetivo de la investigación fue determinar y analizar mediante la revisión de distintas fuentes literarias y así determinar aspectos conceptuales sobre el uso de la herramienta Symbaloo como refuerzo del aprendizaje en la lecto-escritura. En la investigación se utiliza un enfoque cualitativo llegando a la descripción, que permite analizar la información encontrada mediante diversas técnicas de recolección de datos. Es importante mencionar que los métodos propuestos en la investigación son varios, como el descriptivo, correlacional y exploratoria. La población estuvo conformada por docentes y estudiantes del Colegio Gonzalo Zaldumbide, en la ciudad de Quito, la muestra estuvo conformada por estudiantes y docentes de primero de Bachillerato. Cabe mencionar que se aplica una encuesta y entrevista anónima dirigida a estudiantes de Primero de BGU, docentes y expertos, la información recolectada ayudó a obtener datos importantes. Los resultados de este estudio muestran que lo estudiantes no han desarrollado el hábito de la comprensión del textos y fluidez lectora, que a su vez afecta el rendimiento académico. En el ámbito de la educación, este problema no se tomó en serio y se ha estado trabajando con el método tradicional. Es aquí que se propone incorporar el uso de la herramienta digital Symbaloo obteniendo como resultado un mejor desempeño académico de los estudiantes.
Herramientas digitales en la enseñanza-aprendizaje de la matemática en estudiantes de la educación general básica
(Serie científica, 2023-11-01) García Lindao, Amparito del Rocío; Vallejo Cachote, Rosalía Cruz; Ortiz Aguilar, Wilber
El empleo por parte del docente y los estudiantes de las herramientas digitales fortalece las capacidades reflexivas de su generalización en las demás actividades sociales. Se determinó como problema de investigación; insuficiencias en el empleo de herramientas digitales en la dirección del proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en estudiantes de octavo de la Educación General Básica, lo cual determinó trazar como objetivo proponer un sistema de acciones didácticas con el empleo de herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Unidad Educativa Fiscal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil, Ecuador. El proceso investigativo desarrollado se correspondió con el paradigma de investigación cuantitativa, al desarrollar un diseño pre-experimental. Para transformar la realidad educativa y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, se concibió un sistema de acciones didácticas, que adopta como núcleo rector el empleo de herramientas digitales, e integra acciones de los niveles de familiarización, aplicación y generalización. Las herramientas Calculadoras matemáticas y Geogebra fueron seleccionadas por los estudiantes como las de mayor frecuencia de empleo en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática, a partir de considerar las frecuencias semanales de utilización de dichas herramientas. Los criterios emitidos por los especialistas avalan la pertinencia del sistema de acciones didácticas con el empleo de herramientas digitales para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la Matemática en la Unidad Educativa Fiscal Huancavilca de la ciudad de Guayaquil, Ecuador.
La Expresión Corporal para la Inclusión Educativa de Alumnos con Discapacidad Intelectual del Subnivel Básico Superior
(Dialnet, 2023-11-05) Farez Villa, Gloria Cristina; Farez Villa, Jose Manuel; Romero Ibarra, Orlando Patricio
El objetivo de esta investigación se basó en proponer estrategias de expresión corporal para la inclusión de los estudiantes con discapacidad intelectual de octavo año de básica en clases de educación física a través de los diferentes elementos expresivos corporales. Se aplicó una metodología cualitativa con apoyo bibliográfico, de igual manera se aplicaron fichas de observación y entrevistas a la muestra escogida (34 alumnos y 6 docentes). Se concluye que los estudiantes con Necesidades Educativas Especiales, en especial aquellos que presenta discapacidad intelectual, requieren de gran apoyo por parte del profesorado, de los estudiantes y del personal que laboran en las instituciones educativas. De igual manera se menciona, que la expresión corporal es una actividad que permite a los estudiantes con Discapacidad intelectual poder conocer mejor su cuerpo y a través de ella puedan expresar emociones que generalmente no saben cómo manifestar por lo cual es de gran importancia que los docentes y la comunidad educativa en general estén dispuestos a colaborar a ser empáticos y contribuyan al proceso de inclusión educativa.
Orientación familiar para fortalecer la labor educativa en estudiantes de séptimo año de la Educación General Básica
(Maestro y sociedad, 2023-11-22) Quiroz Meneses, Paola Lisbeth; Ipiales Quinchiguango, Elvia Verónica; Martínez Isaac, Martha Gloria; Ortiz Aguilar, Wilber
La colaboración entre la escuela y la familia en la Educación General Básica ostenta una relevancia significativa al influir directamente en el desarrollo integral de los estudiantes. El objetivo de este artículo radica en el diseño de una guía de actividades de orientación familiar para fortalecer la labor educativa de los estudiantes de séptimo año. Se implementó un estudio de naturaleza mixta, con enfoques cualitativos y cuantitativos. La muestra fue deliberadamente compuesta por 19 estudiantes, 19 padres de familia o tutores, y 4 docentes vinculados al séptimo año en la Unidad Educativa El Ángel. Los datos se obtuvieron a través de encuestas dirigidas a padres y estudiantes, entrevistas con docentes y expertos en orientación familiar, y análisis de los resultados académicos de los estudiantes en exámenes y evaluaciones. Los hallazgos de esta investigación desvelan el rol protagónico de la orientación familiar en el proceso formativo de los estudiantes, ejerciendo un impacto positivo en la disciplina, el comportamiento en el ámbito escolar y el rendimiento académico. La guía metodológica con las actividades propuestas recibió valoraciones positivas por parte de los expertos, quienes subrayaron su pertinencia y eficacia. No obstante, se vislumbraron desafíos en la comunicación entre la escuela y la familia, sugiriendo la imperante necesidad de fortalecer estos lazos. En síntesis, este artículo enfatiza la preponderancia de la colaboración entre la escuela y la familia en la Educación General Básica, aportando un enfoque pragmático para mejorar la labor educativa y el desarrollo de los estudiantes de séptimo año.
Estrategia didáctica para potenciar la incidencia del liderazgo docente en el rendimiento académico de estudiantes de octavo grado
(Maestro y sociedad, 2023-11-22) Muñoz Macias, Nancy Lucila; Tenorio Campos, Jenniffer Senen; Ortiz Aguilar, Wilber
El liderazgo docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje es de gran relevancia en la educación actual debido a su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes. El propósito de este estudio consistió en desarrollar una estrategia didáctica que fortaleciera el liderazgo de los docentes en el octavo año de educación básica de la Unidad Educativa Narciso Cerda Maldonado (UENCM). Para alcanzar este objetivo, se llevó a cabo un diagnóstico integral que abarcó aspectos relacionados con el liderazgo docente, las prácticas pedagógicas y el desempeño académico. Este diagnóstico involucró la aplicación de encuestas a 50 estudiantes de octavo grado de la UENCM y entrevistas a 10 docentes. La interpretación de los resultados cualitativos de estas encuestas y entrevistas se realizó mediante métodos de análisis cualitativo. La evaluación de la estrategia didáctica propuesta se llevó a cabo a través de la participación de expertos, seleccionados siguiendo criterios específicos. Los hallazgos destacaron la importancia de fortalecer el liderazgo docente en el aula como medio para motivar a los estudiantes y mejorar su desempeño académico. La estrategia didáctica desarrollada ofrece directrices concretas destinadas a empoderar a los docentes para ejercer un liderazgo efectivo en el proceso educativo. Entre los aspectos resaltantes se encuentra la promoción de una comunicación efectiva, la creación de un ambiente de aprendizaje positivo y el estímulo de la participación activa de los estudiantes en su propio proceso de aprendizaje.
Estrategia metodológica neurodidáctica para la enseñanza-aprendizaje del área de ciencias naturales del cuarto año de educación básica
(Maestro y sociedad, 2023-11-22) Rodríguez Jiménez, Mercedes Marilu; Merchán Cornejo, Dalila Isabel; Rodriguez Caballero, Giselle Aurelia
La neurodidáctica ha emergido como un campo de estudio interdisciplinario que combina neurociencia y pedagogía para mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje. El objetivo principal de este estudio es diseñar y validar una estrategia metodológica neurodidáctica en el área de Ciencias Naturales para estudiantes de cuarto año de educación básica, específicamente en la Escuela Abraham Barzallo. La investigación se llevó a cabo utilizando un enfoque mixto que combina elementos cualitativos y cuantitativos. La metodología empleada se basó en un enfoque cualitativo que abrazó el paradigma fenomenológico y el método hermenéutico. Se llevó a cabo un diagnóstico exhaustivo que incluyó una revisión de prácticas pedagógicas, así como encuestas aplicadas tanto a estudiantes como a docentes durante dos meses. Con base en los resultados del diagnóstico, se diseñó una estrategia metodológica neurodidáctica adaptada a las necesidades de la comunidad educativa de la Escuela Abraham Barzallo. Esta estrategia incorporó principios de neurociencia educativa, como la activación de la atención, la conexión con experiencias previas y el refuerzo de la memoria. Los resultados de este estudio indica que la estrategia metodológica neurodidáctica diseñada para Ciencias Naturales en cuarto año de educación básica fue evaluada positivamente por los expertos. Se encontró que la estrategia era clara en sus objetivos, adecuada en las actividades propuestas, coherente con los principios de neurociencia educativa y motivadora para los estudiantes. Además, los expertos destacaron su adaptabilidad y su alineación con los recursos disponibles en la escuela.
Estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras: “tu mente en las páginas”
(Serie científica de la Universidad de las ciencias informáticas, 2023-11-23) Chicaiza Iza, Maria Lorena; Villamarin Murillo, Ana de los Ángeles; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Isaac Martínez, Roger
En la actualidad, la neuropedagogía se perfila como una estrategia innovadora y eficaz para promover el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de la Educación General Básica. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Ismael Proaño Andrade”, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. La hipótesis de investigación formulada sostiene que la implementación de una estrategia neurodidáctica “Tu mente en las páginas”, puede contribuir al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. El instrumento de intervención y transformación de la práctica pedagógica empleado en la investigación, consistió en una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras para lo cual se determinaron inicialmente pautas procedimentales sustentadas en la neurodidáctica. Con posterioridad a la modelación de la propuesta, se aplicó y sometió a la valoración de un grupo de reconocidos especialistas con el objetivo de validar su nivel de pertinencia en correspondencia con los objetivos proyectados en su diseño. De modo general los resultados obtenidos corroboran la hipótesis lo que da cuenta de la validez de la propuesta.
Estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras: “tu mente en las páginas”
(Serie Científica de la Universidad de las Ciencias Informáticas, 2023-11-26) Chicaiza Iza, Maria Lorena; Villamarin Murillo, Ana de los Ángeles; Luna Sánchez, Edgar Ezequiel; Martínez, Roger Isaac
En la actualidad, la neuropedagogía se perfila como una estrategia innovadora y eficaz para promover el fortalecimiento de las habilidades lectoras de los estudiantes de la Educación General Básica. Se desarrolló un proceso investigativo con el objetivo de proponer una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes del tercer año de la Educación General Básica (EGB) de la Unidad Educativa “Ismael Proaño Andrade”, Tambillo Mejía, Pichincha, Ecuador. La hipótesis de investigación formulada sostiene que la implementación de una estrategia neurodidáctica “Tu mente en las páginas”, puede contribuir al desarrollo de habilidades lectoras en los estudiantes. El instrumento de intervención y transformación de la práctica pedagógica empleado en la investigación, consistió en una estrategia neurodidáctica para el desarrollo de habilidades lectoras para lo cual se determinaron inicialmente pautas procedimentales sustentadas en la neurodidáctica. Con posterioridad a la modelación de la propuesta, se aplicó y sometió a la valoración de un grupo de reconocidos especialistas con el objetivo de validar su nivel de pertinencia en correspondencia con los objetivos proyectados en su diseño. De modo general los resultados obtenidos corroboran la hipótesis lo que da cuenta de la validez de la propuesta
El desarrollo de competencias comunicacionales a partir del aprendizaje basado en proyectos en los estudiantes de básica superior
(Editorial Tecnocientífica Americana, 2023-11-27) Giler Figueroa, Thalía Lilibeth; Delgado Mendoza, José Rafael; Martínez Isaac, Roger
La investigación tiene como objetivo evaluar la viabilidad de una secuencia didáctica sustentada en el aprendizaje basado en proyectos para desarrollar las competencias comunicacionales en estudiantes de básica superior. Se basa en las teorías de autores como Lev Vygotsky, John Dewey y Angelina Romeu, relacionando el proceso de enseñanza-aprendizaje con sus respectivas teorías. Utiliza una metodología de investigación acción en el aula y combina enfoques cualitativos y cuantitativos. Emplea métodos teóricos como el analítico-sintético y empíricos como el análisis de documentos, entrevistas y pruebas pedagógicas, sigue una ruta metodológica que consta de tres fases: diagnóstico causal del problema, modelación didáctica de la propuesta y validación de la propuesta. Concluye que es importante adoptar un enfoque más integral y efectivo para el desarrollo de competencias comunicacionales en la educación, incluyendo la interacción social, proyectos y experiencias prácticas, así como el uso adecuado de herramientas digitales. Además, destaca la importancia de abordar de manera integral las áreas de expresión oral, comprensión auditiva, expresión escrita y comprensión lectora. La implementación de una secuencia didáctica basada en el ABP, en combinación con las teorías de los autores mencionados, se muestra altamente efectiva en el desarrollo de las competencias comunicativas de los estudiantes.
La enseñanza-aprendizaje de la lectura en el séptimo año de la educación general básica
(Sinergia académica, 2023-11-27) Bustos Requené, María Yuly; Orejuela Cangá, Leidys Fiorela; Caballero Rodríguez, Ana Norvis; Ortiz Aguilar, Wilber
En la actualidad, los sistemas educativos de los diferentes países tienen como desafío fomentar un proceso de enseñanza-aprendizaje que promueva el desarrollo de la lectura como una vía esencial para acceder a los conocimientos, integrando el análisis-síntesis como procesos lógicos del pensamiento. En virtud de lo anterior, se declara el problema de investigación; ¿Cómo desarrollar las habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de séptimo año de la educación general básica?, lo cual permitió formular como objetivo: Implementar un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras en el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura en los estudiantes de séptimo año de educación general básica de la escuela José Antonio Ricaurte, en la provincia de Esmeraldas, del Ecuador. La investigación se sustentó en los fundamentos conceptuales del paradigma empírico–analítico, utilizando un diseño no experimental transversal, se utilizó un enfoque mixto que combina elementos cualitativos y cuantitativos. Para transformar la realidad educativa y mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Lengua y Literatura, se concibió un sistema de acciones para el desarrollo de habilidades lectoras, sustentado en las invariantes funcionales de la habilidad leer. Los criterios emitidos por los especialistas avalan la pertinencia de los resultados de la investigación. La actualidad de la propuesta se expresa en que responde a la línea temática didáctica de las áreas curriculares en la educación básica que pertenece al proyecto general de investigación del Programa de Maestría de educación básica de la Universidad Bolivariana del Ecuador.
Influencia de la relación escuela–familia y comunidad en el rendimiento académico del área de estudios sociales en los estudiantes de séptimo año
(Sinergia académica, 2023-11-27) Galarza Díaz, María Soledad; Tipán Cajas, Leonor Noemi; Martínez Isaac, Martha G.; Ortiz Aguilar, Wilber
La colaboración efectiva entre la escuela, la familia y la comunidad es un factor de suma importancia en la mejora del rendimiento académico de los estudiantes, y este estudio se centró en evaluar y fortalecer estas relaciones en el contexto de la enseñanza de Estudios Sociales para estudiantes de séptimo año de EGB. Los objetivos fundamentales de la investigación incluyeron la evaluación de la calidad de estas asociaciones, el desarrollo de un manual de buenas prácticas para guiar la colaboración y su posterior validación por expertos en educación y Estudios Sociales. La muestra del estudio consistió en 32 estudiantes de séptimo año de una Unidad Educativa Fiscal de la Comunidad en el cantón La Mana, así como sus padres o representantes, docentes de Estudios Sociales y miembros de la comunidad. La metodología empleada fue de carácter mixto, utilizando métodos cuantitativos y cualitativos para obtener una comprensión holística de las relaciones estudiadas. Se aplicaron cuestionarios a estudiantes, padres y docentes, se realizaron entrevistas con miembros de la comunidad y expertos en educación, y se desarrolló un manual de buenas prácticas basado en la revisión de la literatura y las mejores prácticas identificadas. Los resultados revelaron que la colaboración entre estos actores tiene un impacto positivo en el rendimiento académico de los estudiantes, destacando la necesidad de fortalecer estas relaciones para el beneficio de la educación en Estudios Sociales.

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